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部编版道德与法治八年级下册

3.5.1《基本经济制度》（必威体育精装版版本）说课设计

一、说教材

《基本经济制度》是统编人教版道德与法治八年级下册第三单元《人民当家作主》第五课《我国

基本制度》的第一框。本框的主要内容是我国现阶段的基本经济制度：公有制为主体、多种所有制经

济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制。从所有制方面看：我国

经济包括公有制和非公有制；公有制经济中，国有经济是国民经济的主导力量；公有制经济与非公有

制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济发展的重要基础，它们作用以及对它们

的政策。从分配制度看：坚持按劳分配为主体，各种生产要素参与收入分配，同时人们还可以取得社

保收入，获得社会公益事业的帮助。从经济体制方面看：坚持市场在资源配置中起决定性作用，更好

发挥政府科学宏观调控，激发各类市场主体活力。三个方面相互联系，相互促进。本框主要对学生进

行参与经济生活意识的培养和教育，让学生通过学习与探究，知道我国现阶段的基本经济制度包括哪

些，明确各自内含及作用，激发学生从我做起，拥护我国的所有制结构、分配制度和经济体制，用正

确的经济观，积极投身社会主义经济建设，为实现中华民族伟大复兴做出应有的贡献。

本框旨在培养学生正确的经济价值观，在本单元中起着启下的重要引领作用，对学生的初中阶段

乃至以后的健康成长都起着重要的指导作用。所以，本框的地位显得尤其重要。

本框主要包括三个层次，第一个层次是所有制方面：“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”，

主要分析我国所有制的构成，各自地位与作用，整体所有制结构的作用以及政策，引导学生认同我国

的所有制结构。第二个层次是分配制度：“按劳分配为主体、多种分配方式并存”，主要帮助学生知

道我国的分配格局，进而体会到社会主义分配制度的优越性，引导学生进行大众创业和万众创新方面

的宣传和探索。第三个层次是经济体制：“社会主义市场经济体制”，主要帮助学生明白我国既重视

市场在资源配置中起决定性作用，又发挥政府在宏观方面的科学调控，以满足人民对美好生活需求的

需要。通过本框题学习，让学生坚持我国的经济制度方面的自信。

二、说学情

初中生心理发展总特点是，从依赖性向独立性过渡，从冲动性向自觉性过渡，从幼稚性向成熟性

过渡，八年级是过渡的关键期，同时也是学习分化和突破的最关键时期。

八年级下学期对学生进行法治专题教育，让他们了解宪法，增强法治意识，培养法治思维，适应

学生心理发展趋势，对帮助他们做出正确价值判断、自觉价值行动、走向价值观念成熟，具有重要意

义。

在日常生活中，学生会遇到很多经济现象和政治现象，随着年龄增长，学生思维活跃，求知欲强，

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社会实践综合能力需要进一步培养和提升，他们开始刨根问底，琢磨这些现象背后的道理。如，同学

父母的单位，有的是国有企业，有的是集体企业，有的是个体户，有的是私营企业等，与此对应的，

他们的收入有以按劳分配的，有的靠技术、资本等生产要素取得收入的，有的是靠政府社会保障取得

的收入等；为什么小龙虾价格上涨，人们纷纷去养殖，结果又导致价格下跌，政府为各类市场主体提

供服务，减税降负。面对这些问题，没有一定的理论支撑，学生是很难理解这些内容的。学生只有了

解我国的经济等制度后，他们才有可能深入理解和认识生活中经常遇到的经济现象和政治现象，从而

坚定我国的制度自信。

虽然已经对经济制度具备一定的认知和理解，但他们又正处于一个青春成长的相对不成熟的时

期，对经济生活问题的思考往往存在着这样或那样的偏差。他们的独立意识、平等思想与参与观念不

断增强，许多学生对我国现阶段的基本经济制度的认同，对参与经济生活、经济建设的观念还很淡薄。

中学生基本的人生观和价值观就在这一阶段开始形成，并会对他们产生深远的影