A1技术支持的学情分析七年级英语学情分析.pdf

A1技术支持的学情分析七年级英语学情分析--第1页

A1技术支持的学情分析（英语学科）

七年级英语学情分析

一．参差不齐的小学毕业英语水平给初中英语的衔接教学提

出了挑战根据调查问卷数据以及与学生口头调查得知小学英语课

程设置存在以下几个严重的问题：

1.部分学校对小学开设英语课的认识不清，造成办学的

不规范性,对教学内容与进度、课堂教学方式与方法等，学校

并无明确要求，有些老师对学生学习英语所表现的情感态度老师

并不关注，以至于有较大比例的学生在小学阶段就失去了学习英

语的兴趣。

2.师资队伍的不整齐性制约小学英语课堂教学效益。在许

多农村学校没有专职教师，英语课是由稍懂点英语的其他学科老

师兼任的，教师的语音语调拙劣，口语能力差。几乎定势的错误

的发音习惯和发音方法在中学阶段难以纠正。

3.大部分学校开设英语课比较随意，没有把英语课摆在主

要基础学科的位置，没有教学计划和教学目标，部分学校英语课

成了摆设课。

4.教学设备严重缺乏。这些问题最终反映在七年级新生身

上就是情感态度、

学习习惯和学习能力水平层次上的严重的差异性，本人认为分层

走班形式的衔接教学是解决这种差异性的最佳途径。

二．英语分层教学使得不同层次的学生都得到发展

对分层的理解就是承认学生个体之间具有差异性。分层教学的目

的就是为了“正视差异、利用差异、消除差异、发展差异”，使

A1技术支持的学情分析七年级英语学情分析--第1页

A1技术支持的学情分析七年级英语学情分析--第2页

每一个不同水平层次的群体都得到发展。英语分层衔接就是根据

学生小学毕业时具有的英语知识、能力水平和能力倾向把学生科

学地分成几组不同水平层次的群体并区别地进行个别化教学，使

他们达到潜在的发展水平，每个人都能享受成功。要做好分层衔

接首先要求教师要通读小学英语教材，掌握教材的编写体系。理

清教材的词汇、语法、功能等，以便找准语言知识和语言功能的

最佳衔接点。了解小学英语教学的知识目标、能力目标。要提倡

中学教师到小学去听课，了解小学英语课堂的教学模式，以便老

师和学生在教法和学法方面更好地衔接过渡。

教学目标

1、知识与技能目标：

（1）学习掌握car,bus,bike等词，并能根据图片或相关提

出交通工具的名称。

（2）营造轻松活跃的课堂气氛，培养和激发学生学习的主动性

和积极性，使学生在宽松和谐的环境中尽情发挥自己的想象力和

创造力，达到较好的教学效果。

（3）结合现实生活，给学生提供一个真实的语言运用环境，锻

炼学生语言的实际运用能力。

2、过程与方法目标：

通过听、说、演等多种多样的教学活动，让学生在玩中学、学中

玩，并通过实践提高学生实际运用语言的能力。

3、情感与态度目标：

（1）通过各种指令性游戏或猜测性游戏培养学生积极的学习情

A1技术支持的学情分析七年级英语学情分析--第2页

A1技术支持的学情分析七年级英语学情分析--第3页

绪，让每一位学生都能积极参与，敢于开口，并对英语产生兴趣。

（2）帮助学生了解交通规则，并让学生在现实生活中自觉遵守

交通规则，争做一名遵守交通规则的学生。

教学重点

单词car,bus,bike的学习。

教学难点

句型：Iwalkbesidetheroad.Iseecars,busesand