- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
《短歌行》教学设计--统编版高中语文必修上册
一、教材分析
《短歌行》是魏时曹操以乐府旧题创作的一首四言诗。诗中政治理想的高扬,建功立业的欲望,强烈的个性,都体现了魏晋时代文人的创作风格。学习这首诗歌将对中学生的人生价值取向有着正面的教育意义。
二、教学目标
(一)语言建构与运用:了解曹操及其写作背景;熟练背诵诗歌。
(二)思维发展与提升:理解曹操“忧”的内涵,感受诗歌的情感变化。
(三)审美鉴赏与创造:分析诗中运用比兴、典故等表现手法的表达效果。
(四)文化传承与理解:学习曹操为实现人生价值积极进取的精神风貌。
三、教学重难点
(一)教学重点:学习曹操为实现人生价值积极进取的精神风貌。
(二)教学难点:分析诗中运用比兴、典故等表现手法的表达效果。
四、课时安排:2课时
五、教学过程设计
(一)读标题
1.歌行
歌行是乐府诗的一种,除了歌、行,还有吟、曲、引等,也是乐府诗。
乐府是自秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署。汉武帝时期大规模扩建,主要掌管音乐,并监管搜集各地的民歌,配上音乐,便于在朝廷宴饮或祭祀时演唱,乐府搜集演唱的诗歌被称为乐府诗。后来,乐府成为一种诗歌体裁。
2.长歌与短歌
《乐府题解》“长歌正激烈”,曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”,认为长歌、短歌是指歌声长短而言。一般说,长歌比较热烈奔放。短歌的节奏比较短促,低吟短唱,适于抒发内心的忧愁和苦闷。
(二)读作者
1.历史上,对曹操的评价众说纷纭,褒贬不一。
许劭:“子治世之能臣,乱世之奸雄。”
裴松之:“历观古今书籍所载,贪残虐烈无道之臣,于操为甚。”
唐太宗:“临危制变,料敌设奇,一将之智有余,万乘之才不足。”
苏轼:“酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也。”
毛泽东:“往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇。”
易中天说:“曹操是可爱的奸雄,他的奸与雄统一于雄。”
挟天子以令诸侯,奸诈狡猾、善耍权谋是他;枉杀一千,不放一个,生性多疑,狠毒残忍是他;生民百遗,念之断肠,心系苍生,胸怀社稷是他;统一北方,征讨孙刘,雄才大略,志向高远是他;东临碣石,横槊赋诗,建安风骨,才华横溢亦是他。他是奸是忠,是善是恶,你是如何看待历史人物曹操的?
2.曹操简介
曹操(155年-220年),字孟德,小字阿瞒,东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家,三国中曹魏政权的奠基人。东汉末年,天下大乱,曹操“外定武功”,以汉天子的名义征讨四方,逐步统一了中国北方,(灭袁绍、定乌桓、降刘宗、走赤壁、克马超、收张鲁、封魏王)并恢复经济生产和社会秩序,(北方屯田,兴修水利)奠定了曹魏立国的基础。
曹操精兵法,善诗文,“内兴文学”,是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者。诗作继承《诗经》及汉乐府民歌的传统,充分体现现实主义精神,抒发自己的政治抱负,气魄雄伟,慷慨悲凉。大致分为两类:一是反映当时动乱的现实,代表作有《苦寒行》《薤露行》《蒿里行》等;二是表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神,代表作有《短歌行》《龟虽寿》《观沧海》等。
3.写作背景
建安十三年,曹操“挟天子以令诸侯”,先后击败吕布、袁术等豪强集团,又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,并征服乌桓,统一了北方。这年冬天,亲率八十三万大军,列阵长江,与“孙刘联盟”战于赤壁之下,想一统天下,结果大败。当时曹操已经54岁,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士致力于建功立业,并写下了这首《短歌行》。
(三)读正文
1.声与情:读准节奏(四言诗两字一节拍)、情感基调,注意声音的长短、断续、轻重、疾徐、抑扬,声情并茂
播放朗读视频。齐读。
2.读懂诗意,铜雀聚贤
(1)从全诗来看,诗眼是哪个字呢?
明确:“忧”。
小组讨论:全诗当中反复出现“忧”字,那么诗人的心中究竟在忧什么?这些“忧”是如何表达出来的?
(2)分析第一节——诗人为何而忧?运用了哪些艺术手法?
明确:一忧:人生短暂
①设问开头,破空而来,表达诗人对人生的思考。
②比喻。用“朝露”为喻,表达年华易逝的感慨。
③借代。以造酒的杜康代酒,形象突出,引人联想。
(3)分析第二节——主要运用了什么艺术手法?表达了怎样的心情?
其他:比兴
借代——青衿,指代周代读书人青色交领的服装。用青衿指代有学问的人。
(四)分析第三节——作者运用什么手法?表达诗人怎样的情感?
明确:运用了比喻的手法,将贤才喻为明月。以“明月”之可望而不可即,比喻贤才之难得。诗人因求贤才不得而“忧从中来,不可断绝”,表达渴望贤才来归的心意。这四句诗仍是写“忧”,从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句呼应第二节,是想象贤才归己时的欢快场面。二忧:贤才难得
(5)分析第四节——运用了哪些艺术手法?表达了怎样的心情?
三忧:功业未成
(比兴
您可能关注的文档
- 中考作文模拟导写及范文:发言稿“坚持,奔赴那片星海”.docx
- 高考语文备考专题复习:默写常见的名句名篇.docx
- 高考模拟作文“加与减”升格导写与技法点拨.docx
- 高考模拟作文“自我展示与自律克己”写作指导及范文赏析.docx
- 高考模拟作文主题“比较”审题指导及范文展示.docx
- 2025届高考政治复习备考指津:2024年湖北卷试题评析及备考启示.docx
- 高考模拟作文“需求”与“发明”写作解析及佳作赏析.docx
- 高考作文模拟写作:“不断尝试做新的事情与反复做的事情”导写及高分范文5篇.docx
- 2025届高考作文写作素材储备:一周时文素材(2024.09.01—2024.09.07).docx
- 超市设备和货架拆除合同3篇.docx
文档评论(0)