学习《劳动课程标准(2022年版)》.pdf

学习《劳动课程标准(2022年版)》--第1页

学习《劳动课程标准（2022年版）》

认真研读了《劳动课程标准（2022年版）》，觉得有以下的几个

问题需要关注：

一、劳动课程核心素养（据《劳动课程标准（2022年版）》）

劳动课程核心素养包括劳动观念、劳动能力、芳动习惯和品质、

劳动精神。

劳动观念是指在劳动实践中逐渐形成的，对劳动、劳动者、劳动

成果等方面的认知和总体看法，以及在此基础上形成的基本态度和情

感。

劳动能力是指顺利完成与个体年龄及生理特点相适宜的劳动任

务所需的胜任力，是个体的劳动知识技能、行为方式等在劳动实践中

的综合表现。

劳动习惯和品质是指通过经常性劳动实践形成的稳定行为倾向

和品格特征。

劳动精神是指在劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质的培养过

程中形成与发展的，在劳动实践中秉持的关于劳动的信念信仰和人格

特质。

二、劳动课程的内容（据《劳动课程标准（2022年版）》）

义务教育劳动课程以培养学生的核心素养为导向，围绕日常生活

劳动、生产劳动和服务性劳动，以任务群为基本单元，构建内容结构。

劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。

1.日常生活劳动立足学生个人生活事务处理，涉及衣、食、住、

学习《劳动课程标准(2022年版)》--第1页

学习《劳动课程标准(2022年版)》--第2页

行、用等方面，注重培养学生的生活能力和良好卫生习惯，树立自理、

自立、自强意识。

日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹任与营养、家用

器具使用与维护四个任务群

2.生产劳动让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创

造过程，体验从简单劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过，淬炼生

产劳动技能，体会物质产品的来之不易，认识劳动与自然界的基本关

系。

生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新

技术体验与应用四个任务群。

3.服务性劳动让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，

在现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务中认识社会，树立服务意识，

体悟劳动中人与人、人与自然、人与社会的关系，强化社会责任感。

服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务

群。

三、劳动课程建构和实施要重视的五个关系（据义务教育劳动课

程修订组组长顾建军教授（南京师范大学）观点，2022）

1.规范与开放的关系。立足义务教育的基础性，在凸显课程目标、

内容结构规范性的同时，注重课程内容和课程实施的开放性，力求二

者的有机统一，既要防止忽视课程目标和内容的基础性、结构性的倾

向，避免课程内容的随意化、简单化，又要防止忽视劳动实践内容的

多样性、开放性，避免“一刀切”“千人一面”。

学习《劳动课程标准(2022年版)》--第2页

学习《劳动课程标准(2022年版)》--第3页

2.劳力与劳心的关系。强调动手实践、出力流汗、磨炼意志，同

时注重手脑并用、知行合一、学创结合，注重劳动实践的价值引领和

劳动精神劳动习惯与品质的培养。

3.劳动与技术的关系。现代芳动具有不同的技术含量，技术是现

代劳动的要素，既要遵循芳动教育的基本逻辑，价值理论进行目标与

内容的体系建构，又要从劳动的要素出发适当考虑劳动中的技术含量，

让学生体验现代劳动形态与方式的必威体育精装版发展，激发学生参加劳动实践

的活力与创造力。

4.传统与现代的关系。在