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校园内销售课外读物行为的管理制度

校园内销售课外读物行为的管理制度（精选12篇）

在当下社会，制度对人们来说越来越重要，好的制度可使各项工

作按计划按要求达到预计目标。那么制度怎么拟定才能发挥它最大的

作用呢？下面是小编为大家收集的校园内销售课外读物行为的管理制

度（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

校园内销售课外读物行为的管理制度1

教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读

经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的

阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。

1、控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。不断

地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：指

导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。指导学生边读边思考，

提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后

感等；采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。

推荐课：小学生年龄小，认知水平有限，选择读物时往往带有盲

目性和随意性。因此，我上好推荐课，通过讲解主要内容、朗诵精彩

片段等向学生推荐读物，也可以同学之间互相推荐。

欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐

朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴

赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。

汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课

外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后叙述、交流评论、表演展

示等。

2、努力实现资源共享教师要利用好学校图书室阅读资源，制定图

书阅览的计划，包括每周的阅读篇目。

3、师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言书籍记载着人

类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。在读中

形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人

明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”

目标。

4、培养阅读兴趣有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评

论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔

记展评等课外阅读活动，让学生在活动中

感受阅读的快乐和幸福。举办“读书节”，邀请家长和师生共同

参加。诸如名著欣赏讲座、阅读名著演讲、文学社采风、征文比赛、

朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。组织“书香班级”、“亲子共

读书香家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读

大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

5、注重考核评比给学生适当压力。尽可能建立合理的评价体系，

把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。以检查促开展，

以活动促提高，尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对

学生的课外阅读进行评价，建立学生的课外阅读档案。

校园内销售课外读物行为的管理制度2

为落实教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，规范学校

课外读物进校园的管理，充分发挥课外读物育人功能，特制定本管理

制度。

一、进入我校的课外读物必须符合教育部颁发的《中小学生课外

读物进校园管理办法》的规定。

二、原则上学校每学年推荐一次进校园课外读物。推荐程序为初

选、评议、确认、报备四个环节。学校教导处、任课教师和图书馆管

理员提出初选目录；各学科分管领导负责审读，对选自国家批准的推

荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、

要求全面把关，提出评议意见；学校组织审查小组负责审核把关，统

筹数量种类，确认推荐结果，公示并上报区教育局相关部门备案。

三、进校园课外读物推荐目录向学生家长公开，自愿购买为原则，

禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。学

校要对家长自主购买推荐目录以外的课外读物进行指导。

四、学校图书馆购买课外读物按照《中小学图书馆（室）规程》

有关规定执行。

五、任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销

售课外读物。

六、原则上不鼓励学生自带课外读物进校园，如确有需要，须由

家长事先向班主任报备并得到许可。

七、受捐赠的课外读物要明确来源，由学校进行审核把关，上报

区教育局相关部门备案。

八、针对进校园课外读物管理中可能存在的风险，制定应急预案，

定期对校园推荐图书进行清理，发现问题读物应及时、有效处置，消

除不良影响。