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现代教育技术在小学美术课堂教学中的运用

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现代教育技术在小学美术课堂教学中的运用

随着现代信息技术的迅猛发展和广泛应用，现代化的教育技术也日新月异并之引起教育方式、教学方法的深刻变革，成为当前课程改革、教学改革的发展方向和“助推器”。在目前看来，学校现代教育技术的应用主要是以各种现代的电教媒体与传统意义上的课堂教学方式相结合来进行的，这样利用电教媒体的声、色、形，表现手法的多样性，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。本文试结合小学美术课的规律和特点，就现代教育技术在小学美术课堂教学中的运用作一些浅显探析。

一、把握教育对象和教学现状，是进行现代教育技术应用的前提

不久前，我在学校四、五、六年级学生中开展了一次“现代教育技术在美术教学中的应用”的问卷调查，共发放调查表145份，回收有效问卷143份，调查的学生中90%认为有必要在美术课中运用现代教育技术。但在我们的实际教学中，教师上课很少运用现代教育技术，究其原因，主要是教师本人观念上的误区。误区一：艺术类学科不像语文、数学那样受重视，课堂教学过得去就行；误区二：运用现代教育技术麻烦不少，工作量大，能不用则不用；误区三：除非公开课、优质课、示范课非用不可，很少积极运用。相反的是，学生对在课堂教学中运用现代教育技术表现出极大的热情。

二、明确教学目标和学科特点，是进行现代教育技术应用的依据

《美术课程标准》指出：美术课程是一门人文性质的艺术课程，它能陶冶学生的情操，提高审美能力；能引导学生参与文化的传承和交流；能发展学生的感知能力和形象思维能力；能形成学生的创新精神和技术意识；能促进学生的个性形成和全面发展。其学科特点主要表现在：

1、直观性美术又称视觉艺术，美术作品的完成过程，就是形象、线条、色彩、肌理、空间等的完成过程，这一切都表现为视觉上的直观性。

2、情感性任何一件美术作品都是作者心灵的感应，作品中所含的诸多因素，如线条、色彩、形象、肌理等对人的情感有影响作用。

3、创造性美术学科最注重人的创造能力，作品中倾注的是作者的情感、气质、思维，任何的模仿都是一种消极的作法，唯有突出个性，才是美术创造的本真。

4、知识性在美术教学中，纵观人类几千年沉淀起来的，涉及世界各国、各民族的浩如烟海的美术作品时，无论是作品的内容，还是作品的内涵，都要有广泛的知识面。需要着重指出的是，在美术教学中必须从审美的特性出发，贯彻审美原则并具有审美态度。因此，在教学中进行现代教育技术的媒体设计时要注意

（1）直观形象表审美

培养学生正确的审美观是美术课程的目的之一。所以，通过直观的形象特征的展示，就成为美术教学的主要途径。

（2）启发思维促创造

黑格尔将一件艺术品分析为内在和外在的因素，凡是可能感知的，如色彩、肌理、节奏、对比等形

式，均属外在因素，而内在因素则是指情感、认识、观念、意蕴等等，就美术教学来说，应充分利用现代教育技术手段，发挥媒体的优势，启发学生的思维，剖析作品的外在因素，挖掘内在价值，达到开阔学生艺术视野、提高艺术素养的目的。

（3）提纲挈领抓优化

美术课程涉及的内容较多，门类也多，如何在有限的时间内完成教学任务，就需要充分利用现代教育技术信息量大、容量高、速度快、综合性强的特点，最大限度地优化教学过程，以利于教学目标的顺利实现。

三、了解和熟悉各媒体的功能，是进行现代教育技术应用的保证

现代教育技术在教育信息传播过程中有着强大的优越性，它能充分调动人的视听感受来接受信息。现代教育媒体按其功能一般分为四大类。

1、音响媒体音响媒体主要有功放机、录放机、组合音响等，在美术教学中，可配合图像播放背景音乐，达到渲染气氛，强化情绪的作用。

2、声像媒体这类媒体主要有电视机、录放像机等，它能同时给学生视觉、听觉两方面的信息，生动逼真。

3、光学媒体主要有幻灯机等。光学媒体是形象的具体展示，能使学生在静止的状态下观察扩大了的图像。在实际的美术教学中，这类媒体应用较多，特别对于美术学科而言，更显其适用性。

4、综合媒体主要包括多媒体计算机教学系统、语言实验室等。

四、优化媒体的选择和组合，是进行教育技术应用的关键

在美术教学实践中，教师对各种教学媒体选择要注意几点：

1、依据教学目标讲求实效

一切教学手段和方法的运用都是为目标服务。如对于一些“识记”等认知领域的教学目标，可采用投影仪投射图像，用多媒体进行练习的方式完成，效果不错。

2、依据教学内容有无必要

手段和方法要依内容来选择，并不是每一课都得用现代教育技术媒体，重在依据课的内容特点来选择，即如何通过有效的媒体，达到最佳的教学效果。

3、依据学生的特点达到恰当

如低年级儿童注意力不