第4.3课《“探界者”钟扬》课件-高一语文课件（统编版必修上册）.pptx

他长期致力于生物多样性研究和保护,率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子;他援藏16年,足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区,长期的高原工作让他积劳成疾,多次住进医院,但他都没有停下工作。多年来,他为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。他是2018年度“感动中国”十大人物之一。他,就是钟扬。;学习目标;走近作者;新闻;通讯的特点：;人物通讯所写的人物都是在社会上具有特殊意义的人，他们的精神、观念、业绩等对群众有着特殊的教育作用。

例如：

①各行各业的英雄模范人物：焦裕禄、孔繁森、雷锋等；

②人们普遍关心的社会名流：著名科学家、运动员、演员等；

③在平凡的工作和生活中体现出某种人生价值，或为人民做出重要贡献的普通人。

④还有一些通讯人物是对社会有警示作用的反面人物。;朗读课文，概括文章写了钟扬的哪些事,并从每一部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质。;“探界者”钟扬;题目“探界者”是探的哪些界，试分析题目的含义。

钟扬,是本文的写作对象;“探界者”是钟扬身上的核心品质,即不断地探索前行。;本文围绕钟扬为科学而探索的精神,选取他从少年求学,到采集种子、研究种子,担任科学队长,并做导师带学生,直到为科学而献身的各种经历为素材,按照时间顺序展开行文。;赏析人物，把握技巧;③那时,学习无线电专业的他对植物学产生了浓厚的兴趣……他曾用两年的业余时间,旁听了武汉大学生物系的课程。

热爱科学,执着追求。

④他毫无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的房子,洗着冷水澡住了半年。吃苦耐劳,毫无怨言。;⑥“作为一个植物学家,我最喜欢的植物是蒲公英,如果发现它开花并且结了种子,我会用手抓一把,一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢?椰子。那么大一颗,8000颗的样本,我们需要两台卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。

纯真可爱,直率朴实。

⑦大家都建议钟扬待在帐篷里,他却说:“我最清楚植物的情况,我不去的话,你们更难找。你们能爬,我也能爬。”

身先士卒,无所畏惧。;⑧在钟扬的鼓励下,同学们在学校创立了“学与做科??社”。另外,钟扬还帮这个社团撰写舞台剧脚本,并利用零碎时间帮助同学们排练。真诚热心,乐于助人。

⑨钟扬曾说:“培养学生就像我们采集种子,每一颗种子都很宝贵,你不能因为外表看上去不好看就不要,说不定这种子以后能长得很好。”关爱学生,重视教育。;小说分析人物的方法小结;1.综合表述式。用一个判断句表述：××是一个……（思想性格特点）＋……（身份地位）的人。;1、作者是运用什么手法来刻画钟扬这个人物让人物立体丰满的？;1、作者是运用什么手法来刻画钟扬这个人物让人物立体丰满的？;善于用事实说话;赏析语言，体味情感;2、尽管钟扬对生活品质不讲究,但对于种子却一点也不将就。;“惊险”和“惊喜”,虽都有“惊”字,表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境,“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用,生动形象,具有幽默色彩。;“奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物;现在这个词多用于贬义,多指让人难以想象的行为。//此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同,//贬词褒用,语言轻松、幽默、鲜活。;①通俗易懂;这篇通讯多方面、多渠道搜集材料,多角度、多层次地表现人物。文章从植物学家、科普达人等角度,选取钟扬的典型事例,既介绍他少年时的经历,又展现他工作后的多方面的经历;

在选择的众多人物中,有钟扬的亲人、同事、朋友、学生等;描写的角度有钟扬工作方面的,有生活细节方面的。

文章所记事例虽然很多,而且看起来有点儿“乱”,但都是围绕着一个主题(讴歌钟扬的爱岗敬业、牺牲奉献精神)来安排的,所以散而不乱,多而集中。;第4课这三篇文章在结构和刻画人物方面各有哪些异同？;思考，根据学习过的《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇课文，总结人物通讯的一般写法。

明确：

（1）以人物为中心报道对象，通过人物新近的行动表现人物的品质、性格和精神面貌，反映时代特点和社会面貌。（主旨或时代价值意义）

（2）人物生命形态和生活轨迹有一定的独特之处，有鲜明的个性，能给读者留下深刻的印象。（形象特点）

（3）通过矛盾冲突表现人物的思想境界，通过人物的行动、对话等表现人物活的性格特征，通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。（手法技巧）

;写作训练;【参考立意】

1.守界者不忘初心，跨界者谋求进步

2.跨界者是为了更好地“守界”【偏向“跨界”】

3.在追逐“跨界”的时代，坚信“守界”价更高【偏向“守界”】

4.行者无疆，身有“界限”而心无界