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第三单元名著导读《红星照耀中国》公开课一等奖创新教学设计_1--第1页
第三单元名著导读《红星照耀中国》公开课一等奖创新
教学设计
《红星照耀中国》中期导读教学设计
《红星照耀中国》这一“大部头，在中期导读过程中，或许可
以把切口开的小一点，再小一点，不妨聚焦“红小鬼”这一篇，来助
推第十章“战争与和平的理解，进而联动整本书《红星照耀中国》
的深度学习，“多米诺骨牌”教学法，期待和您一起解锁更多玩法和
教法！
教学目标：
一，跳读，找典型人物
二，品读，明作者立场
三，回读，融自身感受
课前准备：
通读《红星照耀中国》，精读“红小鬼此篇章。
导入：照片猜猜猜
请同学们根据照片，猜年龄，猜身份？引出“红小鬼”。
那么本节课借“红小鬼这一篇章联动整本书《红星照耀中国》
的学习！
教学过程:
活动一：跳读，找典型人物
畅所欲言话小鬼：请同学们跳读红小鬼这一章节，说一说你最喜
欢哪个红小鬼，为什么？
预设1：15岁，已经有四年军龄的福建少年。
他穿着网球鞋、灰色短裤，戴着一顶褪了色的灰色帽子，上面有
一颗模模糊糊的红星。但是，帽子下面那个号手可一点也不是褪色的：
红彤彤的脸，闪闪发光的明亮眼睛
这样的一个小孩子你一看到心就软了下来，就像遇到一个需要友
情和安慰的流浪儿一样。
他是一个精神明亮的少年。
预设2：我喜欢参加过长征的15岁瘦削少年、革命宣传家。
“凡是有革命的地方都是好地方，吃什么，睡在哪里，都不重
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第三单元名著导读《红星照耀中国》公开课一等奖创新教学设计_1--第2页
要，重要的是革命”。
他是一个内心很坚定的少年。
预设3：让彭德怀自己给自己开路条的苏区少年先锋队员。
他是一个很有原则的少年。
预设4：向季伯，他无疑是全城最漂亮整齐的士兵。毛泽东在他
旁边也显得像一个江湖流浪汉。
他郑重请求作者不要把他的名字写错，以免给外国人留下坏印象，
是一个爱惜自己和民族声誉的少年。
勾连全书：散落在其他篇章的红小鬼还有？
预设5：斯诺刚进苏区，碰到两个小鬼，冲他们喊“喂，两个
小鬼都不理睬，喊他们同志，才应允斯诺。当时斯诺就感慨说：“这
些孩子真了不起，我还从未见过这样高度的个人自尊”。
板书生成（预设）：
红军里有无数像他们一样的少年。西北苏区里共有四万左右
那么小的孩子心性尚未成熟，却如何能做到那般不畏生死，对共
产党忠贞不贰，坚定如一？
屏显：
他们待我很好。他们暂时把我送到学校去读书，我吃得很饱。
少先队员喜欢红军，大概是因为在红军中，他们生平第一次受到
人的待遇。他们吃住都像人；他们似乎每样事情都参加；他们认为自
己跟任何人都是平等的。我从来没有看见过他们当中有谁挨过打或受
欺侮。
革命前，吃不饱，穿不暖，非人待遇，加入红军后能吃上饭，穿
上衣服，最重要的是有了做人的尊严！
为什么对共产党坚定如一？斯诺的这句话足以回答:
屏显：
“不用问他是不是
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