第六单元识字7《小书包》（教学课件） 一年级语文上册（统编版五四制）.pptx

第六单元识字7小书包一年级语文上册（统编版·五四制）

教学目标1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。★

教学目标【教学重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。【教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

教学策略1.识字写字。注重有声且多种形式的朗读。比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。

教学策略2.朗读指导。通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。3.积累运用。结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱护书包的好习惯

导学任务1.熟读生字表。2.熟读课文。3.学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。

1.第一课时

1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。课时目标

教学过程（一）激趣导入像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

教学过程（一）激趣导入有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cánɡ）。

教学过程（一）激趣导入小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

教学过程思考：这些东西都装在哪里呢？

教学过程《小书包》xiǎoshūbāo

教学过程shū书包背包皮包包菜包子面包

教学过程偏旁归类包字头bāo勹句、勺、甸

教学过程（二）初步感知课文1.图文结合，自主识字。

教学过程（一）激趣导入

教学过程xiànɡpí橡皮chǐzi尺子zuòyèběn作业本

教学过程bǐdài笔袋qiānbǐ铅笔zhuànbǐdāo转笔刀

教学过程橡皮尺子作业本

教学过程笔袋铅笔转笔刀

教学过程作业本单人旁：亻单人旁左右结构的字们、你、他作业、工作、作文、作家

教学过程作业本木+-=本

教学过程____本日记本、课本、生字本、绘画本……你的书包里有什么本子呢？

教学过程识记“笔”字笔袋铅笔转笔刀

教学过程毛笔的笔杆是用什么做的？竹子笔头是用什么做的？动物的毛

教学过程偏旁归类竹字头

教学过程说一说：除了铅笔外，你还见过什么笔？水彩笔、圆珠笔、钢笔、画笔……

教学过程chǐ直尺三角尺卷尺

教学过程dāo菜刀手术刀剪刀

教学过程

教学过程游戏一：“我说你找”书包尺子作业本转笔刀课本铅笔

教学过程游戏二：“超市购物”

教学过程文具作用：你能选一个词语说一句话，用上“……能……”吗？如：铅笔——铅笔能写出漂亮的汉字。

教学过程文具作用：“……能……”

2.第二课时

1.认识“课、早、校”3个生字，会写“早”字。2.朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。课时目标

教学过程（一）温故知新书包橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀

教学过程一看到小主人写了错别字，我就冲上前去帮他擦干净，你们看，我的脑袋都磨圆了。我每天帮着小主人写字，可辛苦了。

教学过程你听到了它们说的话后，你想对它们说些什么呢？

教学过程谢谢你们！我要给你们写一首儿歌！

教学过程我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。

教学过程我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。

教学过程我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。

教学过程远玩元照下面的例子认识“课”“早”“校”三个字。识字生字

教学过程课棵果早什十校饺交

教学过程扩词训练：我们平常有些什么课？你喜欢什么课？我们平时有语文课、数学课、英语课。我最喜欢语文课。

教学过程天天起得早，陪我去学校。

教学过程引导：你在前面的哪篇课文中见过“早”字？《上学歌》：“早，早，早，你为什么背上小书包？”

教学过程xiào学校校园校服

教学过程我们应该怎样对待这些宝贝？上课时不要玩文具，让它