工程地质与土工技术课程概述刘述丽单位浙江同济科技职业.pptx

汇报人：刘述丽单位：浙江同济科技职业学院工程地质与土工技术课程概述

目录CONTENTS01基本信息02课程设计03课程建设04课程实施05教学环境06教学效果07特色创新

01课程基本信息

专业基础课、实践性强，覆盖面广48学时，3学分（线上平台1.5）国家职业教育教师教学创新团队（水生态修复技术）01.基本信息省高校“十三五”特色专业、双高建设项目浙江省高校课程思政示范课程、省精品在线开放课程课程链接/

02课程设计

专业基础课、工程质量检测岗位培训课程定位根本目标与定位知识目标掌握水利工程常见地质条件、土工基本原理等专业知识素质目标忠诚爱国、勇于担当、严谨求实、科学创新的品质；团队协作、沟通交流、解决问题、自主学习；自觉践行社会主义核心价值观的新时代水利人才技能目标具备水利工程常见地质问题的评价能力、土工基本原理的工程应用能力、土工指标的检测能力坚持以学生为中心，立德树人为根本任务，践行“三全”育人，深入推进“三教”改革，承担起课程育人重任。三维共振明确课程培养目标水利工程全生命周期管理理念

忠诚爱国质检员执业资格证书技能竞赛全生命周期管理岗位工程地质与土工技术水利工程常见地质问题的分析与评价土的认知能力土的渗透稳定性土的压缩稳定性土的强度稳定性挡土墙设计及稳定性土工合成材料与检测现代信息技术与教育教学相融通、专业知识和思政教育相融合、课程内容与岗赛证相结合校企合作模块化课程勇于担当严谨求实科学创新职业技能培养与价值引领同频共振课程思政融渗岗课赛证四融合内容与结构学生为中心，深度参与，高阶应用

03课程建设

2012年中央财政支持重点建设项目2014年国家职业教育水利水电建筑工程专业教学资源库子项目2017年水利工程专业“十三五”省级优势专业建设项目2019年浙江省精品在线开放课程建设.2021年落实教育部课程思政建设工作推进会精神，编写思政教材.2022年浙江省高等学校课程思政示范课程建设.010203040506建设历程适应新业态、新模式、新职业改革要求，紧贴行业，持续更新完善

建设与更新校企合作共同开发了72个微视频，620多道题库，融入课程思政案例20多个，典型工程案例等拓展资料资源，实现所有知识点微课全覆盖。发挥了“能学辅教”综合作用，满足不同学习者的使用需求。思政设计将知识、技能和思政教育元素融入专业课程教学全过程，让学生在参与的过程中掌握专业知识和专业技能资源建设与应用

团队专兼比例6：2，人员职称、年龄结构及任务分工合理，形成了“老中青、传帮带“梯队。专兼职称年龄任务教学团队梯队结构合理教学经验丰富专业技能高超

04课程实施

任务布置：锻炼自主学习、信息归纳等的能力工程项目任务驱动：线上线下有机结合，实现知识的高阶应用和学生的深度参与巩固、升华：在线讨论、答疑解惑、完成线上线下布置任务课前课中课后线上线下有机结合，分层递进、深度参与教学活动过程

考核评价方式对于在线学习者，按照视频观看（30%）+作业（30%）+测验（15%）+考试（15%）+讨论发帖（5%）+笔记（5%）的100分比例，学习者获得60分及以上，可以获得学分认定证书。对于混合式教学，采用线上与线下成绩结合、过程性评价与终结性评价相融合的多元化考核评价模式多元化评价方式组成具体内容线上成绩（30%）视频40%：学习情况作业15%测验15%考试20%讨论发帖5%：参与度笔记5%线下成绩（70%）过程性项目考核40%：小组为单位的技能考核完成质量及团队协作、成员参与情况翻转课堂汇报10%:小组整理、沟通汇报情况学习态度20%:出勤、课堂参与度期末考试30%:试卷，教务处统一安排

05教学环境

高清多媒体教室智慧教室生产性实训基地河道修防工集训中心

06教学效果

学生学习效果课程思政的融渗、线上线下教学方法以及任务驱动教学模式的实施——确立了学生的主体地位，提升了学生的行业认同感和民族自豪感，学习主动性增强，参与各类技能竞赛积极性高，获多项一等奖、二等奖佳绩06.教学效果

教学团队创新实践，教学能力和信息化水平不断提高；成员主持、参与的各类教学研究项目顺利验收；在各类教学成果评比和教学能力大赛中荣获佳绩。06.教学效果教师教学改革

07特色创新

适应新业态、新模式、新职业改革的需求，紧贴行业发展、产教融合，持续更新资源建设07.特色创新以学生为中心的课堂，促进技能培养和价值引领相融合专兼结合的课程团队教科研成果丰硕，社会服务能力强，促进课程建设、提高人才培养质量特色创新

感谢聆听，批评指导Thankyou