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双减背景下《小学英语个性化课外作业设计

的研究》开题报告

一、课题研究的背景

作业是课堂教学的自然延续和补充。它能使学生更好地

吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识

必不可少的手段。它能改善学生的学习技能，发展学生自我

指导和自我负责的能力，培养学生良好的学习习惯，促使家

长关心子女的学习和教育。心理学家洛克通过实验证实:受

欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族

未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个

性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，

有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，

印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成

了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每

位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

二、课题研究的现状

我从事英语教学工作已近八年，看着学生们在题海中浮

浮沉沉，深感写作业已然成为学生的一个主要任务。学生做

得辛苦，老师改得辛苦。因为有时作业量大，学生会写到很

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晚，第二天课堂听课效果会大打折扣，长此以往，恶性循环，

会影响学生对英语学科的兴趣及学习效果。英语作为门初始

学科，抄抄写写的作业是难免的，但有时作业布置不当，会

造成学生敷衍作业的情况出现，养成很多诸如乱写、抄袭等

不良的习惯。作业应该作为课堂的一个补充和延伸，是对课

堂教学效果是一种深化。所以，如果教师能够对布置作业有

一个整体的，科学的理念，在布置作业前做好权衡，做好作

业设计，学生的作业效果会体现出来，这对学生将会是很大

的激励，对学生的身心发展必然产生积极的作用。同时也能

将教师从繁重的改作业中解放出来，集中尽力，搞好教学。

三、课题研究的的提出

作业是课堂教学的自然延续和补充。它能使学生更好地

吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识

必不可少的手段。它能改善学生的学习技能，发展学生自我

指导和自我负责的能力，培养学生良好的学习习惯，促使家

长关心子女的学习和教育。心理学家洛克通过实验证实:受

欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。

《英语课程标准》指出:“英语教学活动不应该仅限于

课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”作业

是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所

学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运

用语言能力的有效途径。

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但在传统教学理念下，英语作业模式尽管对于巩固学生

的语言知识起到了一定的作用，却忽视了综合语言运用能力

的培养，其缺陷主要表现在:

1、结构单一，缺乏应用性和灵活性

传统型的作业抄写，背诵等机械练习较多，内容枯燥，

名以巩固语言知识点为主，很少注重听、说、读、写等语言

技能训练。同时，在学习策略方面，未能根据学生的学习兴

趣和语言水平，使学生通过作业形式收集相关知识，进而成

为独立的学习者。

2、作业“一刀切”，缺乏层次