《智能审计》课程标准.docxVIP

—PAGE3—

—PAGE6—

附件6：2022课程标准模板（新）

《智能审计》课程标准

一、课程适用对象

课程适用于高职大专大数据与会计、大数据与财务管理专业学生。

二、课程基本信息

课程名称：智能审计

课程代码：0913130204

学分：4

学时：64（理论36，实操28）

授课时间：第4期

授课对象：大数据与会计大二学生

课程类型：B

先修课程:经济法基础、企业财务会计、大数据技术应用基础、Python应用技术基础、智能化成本核算与管理等

后续课程:专业拓展课

课程性质与地位

对世界金融危机的省思，人们认识到会计师对企业财务报表提供查核签证服务(审计)，肩负资本市场守门员角色，与监理、公司治理同为金融稳定及确保公司财报真实性的叁大要素。而不论是传统抑或现代审计，均离不开资料处理，但随着资讯科技日新月异发展，当今世界资料产生速度、数量及多样性达到前所未有的程度，大数据(BigData)时代已经到来。审计人员需要建立新思维，才能确保跟上时代的潮流。智能审计课程将培养具有现代会计学、审计学、经济管理等传统专业理论与人工智能和大数据思维相结合的复合应用型人才。

（一）课程的性质

本课程正是是会计与审计专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于审计实际工作过程的课程。

课程的地位

《智能审计》课程作为大数据与会计专业的核心主干课程，是理实一体化课程。重点培养学生从事审计相关工作的能力，因此，《智能审计》课程改革的方向是实现“做中学”的教学一体化模式，以期学生通过《智能审计》课程的学习，获得审计岗位的专业能力、方法能力和社会能力，发展职业关键能力，能够胜任审计初级岗位的相关工作，并具备从初学者成长为专家的职业发展空间。《智能审计》课程是《企业财务会计》、《大数据技术应用基础》、《智能化成本核算与管理》等专业基础和核心课程的后续课程，是专业拓展课程的前导课程，是学生学习并提升财务专业知识的核心课程。《智能审计》课程的总体目标是使学生掌握审计的工作流程，学会具体的审计程序，结合《大数据技术应用基础》、《Python应用技术基础》课程初步具备收集及分析公司内部资料及外部市场资讯，运用基本的审计实务操作技能，增强学生审计计划能力、审计证据的收集能力、审计工作底稿的编制能力以及审计结果的判断能力。《智能审计》课程对于培养学生的审计工作操作技能具有重要作用。

课程教学理念与设计思路

《智能审计》课程的任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，满足企业在数字化转型过程中对人才培养的需求，根据审计技术领域和审计职业岗位的任职要求，考虑到学生就业的适用性和前瞻性，本课程的定位是以审计助理岗位在执业过程中运用到的《中国注册会计师执业准则》为基准，以职业能力培养为出发点和归宿点，以企业审计案例为切入点，引入某一特定公司的财务报告为例：在学习情境下，按照审计工作程序，将“业务委托”、“审计计划编制”、“审计实施”、“审计终结”作为课程的具体项目，每个具体项目选取典型的工作任务，通过任务驱动组织教学。模拟会计师事务所从最基本的审计程序开始操练，以风险导向审计为前提；以审计循环测试为重点；以编制审计工作底稿为要点，以撰写审计报告为终点。逐步过渡到完整的审计工作过程，使学生在反复学习和实训中，掌握审计实务的工作流程和业务要求，具有审计实务的相关知识和技能。从而具备审计助理岗位与其执行审计业务相适应的专业知识与职业技能。

课程思政设计思路

《智能审计》课程的任务将立足于审计人员在审计活动中，站在独立的角度，培养学生树立必须严格执行党和国家的各项方针、政策、法规、制度，在法律法规规定的范围内，认真履行《审计法》赋予的审计监督职责。向学生传输积极奉献精神，坚持认认真真审计、清清白白做人，严守单位涉及国家经济、技术、商业等秘密，除法律规定外，不得私自向外泄露的意识。通过审计案例让学生收集各个行业的发展历程，体会中国经济发展速度，认识到只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国，培养学生自觉地增强“四个自信”，始终坚持和发展中国特色社会主义。

四、课程目标?

本课程以财务会计、税法、审计准则、数据收集与分析技术为载体，着眼于学生的终生学习与可持续发展，关注学生素质，关注学生职业岗位能力的培养，基于审计工作过程，以岗位工作任务为驱动，以岗位胜任能力为本位，教学做一体实施。以工作任务为中心组织课程内容，以项目为载体的教学活动，让学生了解或掌握相关理论知识，构建自己的逻辑框架体系，同时能够利用会计师事务所合作共同开发实践内容去发展审计职业能力，力争培养正确的社会价值观和责任感、富有诚信、认真严谨、踏实的品德，专注、创新以及精益求精的工匠精神的高技能型人才。

知识目标

（1）了解审计的目标；

（2）理解大数据背景下审计的取证方