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表（人教版XX-XX学年度第二学期）

人教版教材五年级下册语文教学计划

一、教学理念

（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培

育学生个性。

（二）语文教育要面向全部，落实到每一个学

生，并全方位提高每一个学生的语文素养。

（三）语文教师要能够主动开发、普遍利用语

文课程资源。

（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、

章的学习，必需成立大语文观。语文教学设计要重

视探讨语文教育与现代社会和儿童生活世界的诸多

关联。

（五）成立和形成旨在充分调动、发挥学生主

体性的多样化的学习方式，增进学生在教师指导下

主动的富有个性的学习。

（六）注重进程，终结性评价与形成性评价相

结合，培育终身学习的愿望和科学探讨的精神。

二、学情分析

本班共有学生60人。其中男生29人，女生

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人。大部份学生已经养成了良好的学习习惯，他

们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来

看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，

66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了必

然的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综

合运用能力，也掌握了必然的学习方式。可是有个

别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于催促，

还需老师增强辅导。个别学生学习自觉性差，不能

按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

三、教材分析

这是一册从内容到编排面貌面目一新的教科书。

它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。

（一）教材结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，别离

是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，

第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，

第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世

界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这

七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”

“回顾·拓展”四部份组成。在每组课文以后设“词

语清点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字

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“读读记记”的词语，只要

求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资

料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两

次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。

第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为

主，同时安排了一些语文实践活动，咱们称之为“小

综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者

冲破了以课文为主体的教材结构，改成围绕专题、

任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，咱们称之为

“大综合”。

全册还编排了8篇选读课文，并附