人教版小学四年级语文上册教材分析.pdf

人教版小学四年级语文上册教材分析.pdf

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

人教版小学四年级语文上册教材分析--第1页

人教版小学四年级语文上册教材分析

四年级语文上册教材分析

一、教材的基本结构

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大

部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与

时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观察与发现、中

外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成

就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,

使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由3~5篇课文组

成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,

其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在

课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在

部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富

学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”

“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,

分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,

引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”

安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果

提供舞台。

本册要求认识200字,会写200字。要求认识的字,分散安排在精读课文

和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列

在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字,“生

字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读

读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组

成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出

现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。

本册教材的注音有以下几种情况:精读课文和略读课文中不认识的字,出

现一次注一次音,直到该字列入要求认识的字为止;导语、课后练习、资料袋、

阅读链接、语文园地里不认识的字,只在第一次出现时注音,后面出现时不再

注音;选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号,多音字注音用方

括号。课文中的生字,都是注的本音,有些字在具体的语言环境中要变调或读

轻声,在教师用书中加以提示,供老师指导学生朗读时参考。

二、教材的主要特点

1/7

人教版小学四年级语文上册教材分析--第1页

人教版小学四年级语文上册教材分析--第2页

人教版小学四年级语文上册教材分析

四年级上册教材的主要特点,与一、二、三年级教材是一脉相承的。使用

过前几册教材的老师,对这套教材的主要特点已经有所了解。下面从四个方面

作简要提示。

(一)加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标

四年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目标,又注意落实阶段性比

较明显的目标。为了落实一以贯之的目标,首先在选文上下功夫,认真选择文

质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文,使学生既能从中学习语文,

又能陶冶情趣,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”

中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等,使学生感受中华文化

的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化。同时,在教材编排上也注意情

感、态度与知识、能力之间的联系,使情感、态度、价值观的正确引导与语文

学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目标,就作为本册的

训练重点,在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性,又注意阶段目标之间

的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

(二)加强整合,围绕专题组织教材

文档评论(0)

初心 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档