五年级劳动活动15《我当学校讲解员》第一课时课件.pdf

五年级劳动活动15《我当学校讲解员》第一课时课件--第1页

劳动教育课程教学设计《我当学校讲解员》

第1课时

【教材版本】北师大版劳动实践五年级教材

【课题名称】我当学校讲解员

【一、教材分析】

本课是北师大版劳动实践五年级教材中的内容。在家校社协同育人的背景下，本课基于

学生对家庭、社区的劳动与体验等活动已经有了初步的社会劳动经验。学生通过“我当学校

讲解员”的活动，深化对场景规划的认识，同时将反思交流与改进结合起来，使学生提升逻

辑思维，在劳动中获得成长。

新劳动教育的课程构建要根植于学生的生活空间中。其包含的一切学习活动，包括模拟

场景下的动手实践、真实场景中的体验感悟，以及学习与生活、知识与应用、现实与世界的

链接等都要纳入课程，并按照认知类、实践类、创新类三个并列且存在递进关系的门类进行

梳理。结合四年级学生思维活跃，动手能力强的特点，本课以“认知、实践、创新”划分了

“行动力”培养的三个层面。

【二、学情分析】

通过讲解员的职业体验，以不同维度设计浏览路线。本活动主旨带领学生面向不同的人

群并学会与人沟通，将已有的“家校社”的服务与实践完善知识储备，为解决现实问题而进

行学习活动的过程。本课学生需了解校园特色、路线设计次、小组合作的探究方法，在研学

活动中发现并提出问题，并将问题转化为研究小课题，体验解决问题的过程和方法，从中获

得知识与体验。

【三、教学目标】

1.了解参观线路的设计方法、小组合作的探究方法，培养学生创新能力和实践能力；

2.在探究中发现并提出问题，并能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方

法，提出自己的想法，对问题有初步解决方案；

3.引导学生对项目实践进行整体构思，自主设计展示考察探究成果的方式。

【四、教学重难点】

1.重点：了解参观线路的设计方法、小组合作的探究方法，培养学生创新能力和实践能

力；

2.难点：强化设计（规划）意识，引导学生对项目实践进行整体构思，综合运用所学知

识、技术，不断优化设计方案。

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【五、课前准备】

1、教师准备

设计图纸、评价图纸、评价标识、教学辅助PPT

2、学生准备

前期调查了解讲解的必要条件、学校特色场景概况

【六、教学过程】

活动一聚焦探究问题，厘清已知概念

1.想一想：哪些场景需要讲解，你认为有讲解和没有讲解的区别在哪里？

展示PPT图片，与学生的对话中总结讲解的重要性

2.说一说：讲解可以让观察者更能够了解场景，那么讲解的重点都需要哪些？

小结：看来你们准确抓住了讲解的要素，总结讲解员所需工作。

3.学校是我们非常熟悉的场所，你了解自己的学校吗？你认为学校最有特色的地方是

哪里？

4.想一想：如果想把这些地方介绍给别人我们需要怎么做呢？

[设计意图]：结合生活实际，利用可见的“抓手”让学生通过亲身经历，帮助学生联系

已有的认知与当前实际情况，思考如何介绍学校的场所，是建构设计概念的第一步。通过总

结探究结果，为后续合理设计奠定认知基础。交流中，将学生表达的主要观点梳理后，以板

书形式呈现。

活动二贴近儿童生活，设计游览路线

1.组织学生策划“我是讲解员”活动。

师提问：请小组内展开讨论，要开展这个