小学英语《Unit 1 I want a hot dog,please》优质课教学设计、教案.pdfVIP

Module1Unit1Iwantahotdog,please.教学设计

一、课型

新授课

二、指导思想与理论依据

《英语课程标准》指出，英语教学应该以学生为主体，首先要培养学

生的学习兴趣、信心、策略和习惯；强调课程从学生的学习兴趣和认知水平

出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用

能力。

《英语课程标准》同时指出，教师在教学中应初步渗透拼读规律、学

习策略等，发展学生的自主学习能力。

三、教学背景分析

（一）教材分析

本节课的教学内容是外研社新标准英语（供一年级起始用）六下

Module1Unit1，本单元以就餐为话题，呈现了Daming和Simon跟随

Simonsdad去一家快餐店就餐的情景。本单元的语言功能是如何在快餐

店点餐和如何询问价钱。本课的内容贴近学生的生活实际，有利于培养

学生在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。

本课内容在整个英语学科的教学中起着承上启下的作用，三年级上

学期Module1对Doyouwant…?这一句型结构进行了学习，在一年级上

学期Module8，一年级下学期Module3，三年级下学期

Module1，Module4，Module7等模块进行了数字的学习，在六年级

上学

期Module5对Iwanta…这一句型结构进行了学习，Module9对Doyou

wantto…?Iwantto…句型进行了学习，本单元又进行“Whatdoyou

want?Iwant…,please.Howmuchisit?Its….句型的学习，这是对前面所

学知识的一种复习巩固，也是一种承接；本节课后一个单元也是学习如

何在快餐店点餐和如何询问价钱，对本课句型进行了复习运用，从这里

讲，本单元对该句型的复习巩固为后面的学习做好了铺垫，起到了启下

的作用。

（二）学情分析

本课的授课对象是六年级的学生，他们的抽象思维已经有所发展，

但仍以形象思维为主，第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，

好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。在教学设计的过

程中要充分考虑学生的学习优势，结合学生自身的特征，为学生搭建游

戏、图片、句型、问题、思维导图、圆形图等多种支架，保证教学活动和教学

方式的多样性。

六年级的学生从一年级开始学习英语，每周四课时，经过五年多的

英语学习，已经具备了一定的英语基础，掌握了一些语音拼读规律，比

如辅音的发音、一些常见字母组合的发音以及一些元音字母的发音口诀

等，他们还积累了一些阅读经验，比如根据图片获取信息，根据上下文

猜测词义等。

在日常的学习训练中学生课堂上能够有效地进行多种形式的小组合

作学习。要充分发挥学生合作学习的作用，通过小组的合作探究来加深

知识的理解。

课前学生收集整理学习的像hotdog或cola的词，对其做一些复习之

后再学习本课能够帮助学生更好地学习和运用。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

（1）听：100%的学生能够听懂词语hotdog,cashier,cola,dollar,

soup,dollar,cent,enjoy,meal以及“Whatdoyouwant?Iwant…,please.

Howmuchisit?Its….”句型，75%的学生能够在视听的过程中理解课文

大意，锻炼或加强自身的听力。

（2）说：90%的学生能初步运用词语hotdog,cashier,cola,dollar,

soup,dollar,cent,enjoy,meal以及“Whatdoyouwant?Iwant…,please.

Howmuchisit?Its….”句型在快餐店点餐和询问价钱

（3）读：100%的学生能够认读词语hotdog,cashier,cola,dollar,

soup,dollar,cent,enjoy,meal,90%的学生能看图朗读课文，100%的学生

能够在课文朗读的过程中模仿语音语调，提升自身的朗读水平，85%的

学生能够在听音中加深课文的理解，锻炼或加强自身的听力。

（4）运用：80%的