项目式学习提升学生英语核心素养的策略-以一节高一写作课为例.docxVIP

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项目式学习提升学生英语核心素养的策略—以一节高一写作课为例

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【摘要】在核心素养教学理论支持下,高中英语教学必须重新思考高中英语教学的人才培养目标与课程教学意义,设计与组织有利于使学生形成英语素养的教学活动。本文以一节高一写作课为例，通过在英语写作教学中开展项目式学习，增加师生与生生互动、合理利用信息技术教学手段培养了学生的英语核心素养，提高学生的自主能力和英语写作能力，解决了现有的英语写作教学模式的不足具有现实价值。

【关键词】高中英语;核心素养;写作教学;项目式学习

?很长一段时间，英语学科都被单纯定义为人们沟通交流并获取信息的工具，忽视英语学科教学的育人价值。育人价值恰恰是包括英语在内的各个学科教学的基本内涵所在。新课程标准的颁布，给英语学科素养明确了以发挥英语学科育人价值为核心的四维目标。核心素养是学科教育价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观、必要品质和关键能力。英语学科的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在英语学科核心素养指导下的英语写作教学必然要充分体现新形势下的要求，如何设计与组织有利于使学生形成英语素养的教学活动，如何有效地改变学生学习英语的被动和对英语厌倦的心态，这些都是当前英语教学中不可回避的问题。在英语写作教学中采用项目式学习是解决当前英语教学中所存在问题的一种可行性的方法。

一、项目式学习的定义及特征

项目式学习以学生为中心，它提供一些关键素材为学生构建一个真实的环境，让学生在此环境中来解决问题。在这里需要注意的是：项目式学习不将重点放在一个方法上，而是积极鼓舞学生在解决问题的过程中获得新的技能和能力，它包含知识的获取、项目的开展、实施以及学生间如何进行交流和沟通。一般情况下，项目式学习是在一个组内完成的，每个学生都有各自的任务，而且任务会轮番转换，而教师的角色就是引导和支持，积极的鼓舞学生去探索和发现，在学生遇到难题的时候给予帮助。

二、项目式学习对提升英语学科核心素养的作用

研究表明，基于项目的教学能有效提升学生的核心素养。在英语课堂教学中开展项目式学习，可以调动学生的学习内驱力，有利于整合教材内容，围绕具有挑战性的学习主题，

提出问题，开展探究活动。它使学生主动投入，发展自主探究能力、创新思维能力等，进而提高核心素养和学科能力。

三、基于项目式学习，提升高中生英语学科核心素养的教学案例

以下是一节高一写作教学实例，它阐述了如何在高一英语写作教学中培养学生的学科核心素养。人教版英语必修四第2单Workingtheland的中心话题是农业。本节课是这一单元的第5课时，是一节写作课。教师引导学生通过项目式学习，制作一篇有关绿色蔬菜的海报。

教学过程

创设情境，引入话题的讨论，激活背景知识。

合理的情景能迅速激发学生的兴趣，激活背景知识，让学生积极参与讨论，打开思路，为最后的落笔写作打下基础。这节写作课的教学设计把读，说和写有机地结合在一起。通过一封王阿姨来信，让学生了解有机蔬菜的优点和目前有机蔬菜滞销的问题。学生可以在王阿姨的信件中复习常用词、句型，及表达所需要的基本英语语言知识得以激活，并在接下来和同学及老师的交流过程中，获取新的信息和知识，反思自身的观点，积极修正有所偏颇的地方，从而提高思维品质和学习能力。接下来的教学活动是以网上带货的方式说服他人购买王阿姨的有机食品，最后为王阿姨的有机食品设计一个有说服力的海报。

2.深挖教学内容，培养学生正确价值观、必要品质

在课堂教学中，教师要注重营造英语环境，丰富课堂内容，扩宽学生视野，提升文化意识和思维品质。例如，在本节写作课中，学生以小组为单位，自主探究，合作讨论完成促销广告词。培养学生的合作意识与竞争意识和“合作学习”的习惯。通过帮助促销有机蔬菜，提高对有机蔬菜优势和现状的认识，思考如何在当今市场条件下开辟新的销售渠道和销售群体。即培养了学生助人为乐的品质也锻炼了学生分析问题的思维品质。

丰富教学手段，培养学生语言能力

教师在组织开展高中英语写作教学工作时，应该对信息技术的应用引起重视，通过加快教学的信息化建设，把握和利用好信息技术的资源整合优势和交互优势，进而实现高中英语写作教学模式的革新和发展。?例如，在这节写作课中，学生被分为6组，模仿当今热门的主播带货的方式，各组负责宣传一个有机蔬菜；通过希沃助手，课堂模拟直播间，给学生展示创造情景。模拟直播间让学生的口语训练不再枯燥，倾听的学生更有参与感。

最后作品评价环节，运用希沃白板的功能，每人选出两个高分海报作品现场给各组海报评分投票，老师现场评价。借助信息技术的优势，不但为课堂节约的时间，还增强了学生学习