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千里之行，始于脚下。

小学四年级上册心理健康教育教案

第一课我的共性

教学目标

学问与技能:

指导同学通过他人的反馈和评价增进对自我的了解。

过程与方法:

培育同学的观看力和擅长发觉问题的力量。

情感态度与价值观；

关心同学了解每个人都有自己的共性。

教学重难点：

同学客观的了解自己、接纳自己、确定自己。

教学过程：

一、预备活动：我的共性

老师说明：每个人都有自己的共性，而共性打算每个人的做事方

式，让我们先试着了解自己的共性。

1、老师请同学翻开同学用书第1、2页。

2、老师逐一解释、说明书上各形容词的含义。

3、引导同学在同学用书上找出符合自己共性的形容词，并将相

应的圆圈涂上不同的颜群；假如没有适合自己的，可以再空白的圆圈

中填写。

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4、老师说明接下来的活动方式：

（1）请同学在班上找到一位平常与自己交往较多的同学，担当

自己的“见证人”。

（2）交换同学用书，让“见证人”依据对“我”的了解，试着

对自己填写和选择的内容进行客观的评价。

（3）“见证人”假如认为自己的确具有某种共性，就在书上的

选项旁画“√”，“见证人”对不认同的共性不做标记。

（4）相互说一说对彼此的看法。

5、同学开头活动。

6、引导同学思索：别人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪

些相同的地方，哪些不同的地方？

老师小结：熟悉自我有许多途径，自我评价和他人反馈都能让我

们对自己的共性特点了解的更深刻。

二、进展活动：不同的我和你

老师说明：世界上没有完全相同的两个人，面对同样的问题时，

我妈可能会出于不同的缘由而选择不同的答案。

1、老师说明活动进行方式：

（1）老师将先后提出2个问题，并各供应3个选择答案。

（2）同学依据自己选择答案的序号，站到相应的小组四周。

2、老师提出第一个问题，同学选择答案并站到与答案序号相应

的小组桌旁。

3、老师请同学观看并思索：

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（1）认真看看，有哪些人现在与你站在一起。

（2）在刚才的回答中，你和同组人的答案都一样吗？为什么每

个人的选择都不一样呢？

4、老师说明：我们再用另外一个题目来试试看，会不会还跟同

样的人选择同一个答案。

5、老师提出其次个问题，同学再次选择。

6、老师请同学记住自己的选择，并站到与答案序号相同的小组

桌旁。

7、全班沟通：

（1）刚才组成小组的同学都一样吗？

（2）你为什么选择这个答案？

（3）答案相同时，缘由也会相同吗？

老师小结：在刚才的活动中，你是否能从两次选择的不同的人员

组成中，体会出每个人想法、共性等方面的的差异是很大的。

三、综合活动：

老师总结：

1、每个人都有自己的共性特征，了解自己的共性特征很重要。

2、不同的共性会影响我们对事情的看法和处理事情的态度，但

不影响我们对彼此的敬重与接纳。

3、别人对我们的看法可以作为完善自己的参考，好伴侣真诚的

建议，我们应当乐于接纳。

四、活动评价：

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老师引导同学阅读同学用书第4页的评估表，要求同学依据活动

状况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜群。

板书设计：

第一课我的共性

活泼英勇或冲动，

你我各性格不同。

和善热忱多互动，

和谐相处乐融融。

其次课共性影响大

教学目标

学问与技能；

关心同学了解每个人都有与众不同的共性，并了解自己的共性特

征。

过程与方法:

关心同学形成意愿，并培育主动完善自己的共性。

情