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【新课标】第二单元第一课《可爱的葫芦》教学设计
课题
《可爱的葫芦》
学科
美术
课型
造型·表现
来源
湘美版教材
节次
1
授课日期
教师
授课对象
一年级
目标确立依据
课标分析
课标摘要
通过“造型·表现”学生掌握美术知识、技能和思维方式,围绕题材,提炼主题,采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。
课标分解
在课堂上引导学生观察生活,收集素材,提炼主题,进行创造性表达;在学生产生各种构想时,及时给予鼓励和指导,帮助学生提炼主题,并指导学生采用平面、立体或动态等表现形式,创作富有创意的美术作品,表达自己对生活的感受与想法;注重引导学生理解“美术是认识与表现自我和他人的重要方式。”
教材分析
《可爱的葫芦》这一课是一节富有创意和趣味性的美术课。它不仅能够帮助学生了解葫芦的形状和特点,培养他们的观察力和感知能力;还能够通过创作葫芦的美术作品来锻炼学生的艺术创造力和表现力;同时,它还能够激发学生的创造力和想象力,让他们在轻松愉快的氛围中感受到美术的魅力。
学情分析
一年级学龄段的学生好奇心强,想象力丰富,且正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。他们对色彩、形状等直观元素较为敏感,喜欢通过动手操作来表达自己的想法和感受。对于大多数小学中低年级的学生来说,他们已经具备了一定的美术基础知识,如基本的线条绘制、色彩搭配等。然而,由于每个学生的兴趣爱好和天赋不同,他们的美术水平也会存在差异。因此,在教学过程中,教师应关注学生的个体差异,因材施教,为不同层次的学生提供适合他们的学习内容和指导。
葫芦作为一种常见的自然物品,其形态各异、色彩丰富,容易引起学生的兴趣和好奇心。通过引导学生观察葫芦的形状、颜色等特点,并鼓励他们运用所学的美术技巧进行创作,可以激发学生的创作欲望和学习动机。同时,教师还可以通过展示优秀的葫芦美术作品、讲述葫芦的文化内涵等方式,进一步激发学生
学习
目标与核心素养
帮助学生了解葫芦的形状和特点,培养他们的观察力和感知能力。
通过观察葫芦,学生将学会如何运用基本的美术技巧,如画线、涂色等,来描绘葫芦的形态,从而锻炼他们的艺术创造力和表现力。
通过创作葫芦的美术作品,学生还能增强对美术活动的兴趣,提升他们的审美能力。
评价任务
能说出来在生活中所见过的葫芦,培养学生的观察力;
了解葫芦的外形,能用线条描画葫芦的外形;
能够用涂色的方法来表现葫芦的美;
能用自己的想法创作一幅完整的葫芦图。
重点
了解葫芦的外形特点,能用线条把它画下来。
难点
通过对葫芦的创作,提高自己的观察力和审美力。
材料准备
铅笔、橡皮、油画棒或马克笔、A4白色图画纸
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
评价要点
导入新课
【绕口令导入】今天老师带来了一段绕口令,让我们一起来说一说吧!
自己练习绕口令,学生单独表演绕口令
设计意图:激发学生的学习兴趣。
讲授新课
认识葫芦
(1)师:在生活中你们见过葫芦吗?在哪里见到过?
葫芦:是一种攀爬性植物,身上有绒毛,形状像8字,看起来非常有趣,新鲜的葫芦皮是绿色的,成熟后的葫芦皮变成木质的,颜色呈土黄色。
了解葫芦的外形
不同种类的葫芦,形状也不一样,有的呈哑铃状,中间很细,上部和下部都是鼓起来的,上部大于下部。有的呈扁球形、棒状或构状。
了解葫芦藤蔓和叶子
葫芦的叶子是绿绿的,叶子上有一层细细的绒毛。叶子上布满了密密麻麻的叶脉,有细有粗,向四下里延伸,弯弯曲曲的,像人的血管一样。
认识葫芦的结构
我们看了那么多的葫芦,其实它的组成部分都是相同的,葫芦从上到下分为:葫芦嘴、葫芦上肚、葫芦腰、葫芦下肚、葫芦底。你记住了吗?
欣赏名画
我国有很多画家也喜欢用国画的形式表现葫芦,让我们来看一看这两幅作品,你来对比一下,看看他们在绘画葫芦的时候有哪些不同。
在这两幅作品中,画家用线条表现了葫芦的藤蔓,也勾勒出葫芦的可爱形状。
小练笔:观察图片,试着在下图中用线条表现藤蔓。
教师示范葫芦的画法并总结
欣赏优秀作品,找出你喜欢的绘画方式
学生说一说生活中在哪里见过葫芦。
学生重复葫芦的组成部分。
说出名画中葫芦的特点
4、学生自主练习葫芦的画法
能从各种葫芦的外形出发,总结出葫芦的基本组成部分有哪些
能从画家笔下的葫芦找到适合自己的绘画方法。
课堂练习
学习活动:
学习像艺术家那样用线条表现葫芦,用身边的材料画一画,感受线条的变化。
学生进行课堂练习
课堂小结
葫芦与“福禄”谐音,在中国传统文化中有着吉祥幸福的寓意,几千年来深受人们喜爱。
拓展环节让学生欣赏葫芦做出来的各种各样的工艺品。
增加学生的课外知识,了解葫芦的寓意。
作业设计:
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