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幼儿园语言教学教案

二、引导幼儿观看PPT，阅读故事，初步欣赏故事内容

1、教师引导幼儿集体欣赏PPT。（1—3个圆的内容）提问：一个圆，孤零零，它会变成什么呢？还会变成什么呢？我们一起来看看吧。

两个圆，来做伴它会变成什么呢？还会变成什么呢？

三个圆，正正好它会变成什么呢？还会变成什么呢？

四个圆，排成排它会变成什么呢？还会变成什么呢？

五个圆，连成串它会变成什么呢？还会变成什么呢？

许多圆，跑起来它会变成什么呢？还会变成什么呢？

三、师生边完整欣赏PPT

边讲述绘本，进一步帮幼儿理解故事内容

四、接龙游戏：

第一次教师说前半句，幼儿说后半句。

师：小朋友真聪明，现在我们来玩个接龙游戏，我说前面的一个圆，孤零零。宝宝说后面的好像一个大馅饼。看谁说得好？

五、寻找教室中的圆形物品

1、在教室内寻找圆形物。

师：我们教室里也藏着许多圆形宝宝，哪些东西是圆形的呢？快把它们找出来吧。

2、把找到的圆形物用绘本的句式念出来。

师：一个圆，孤零零，好像一个大皮球。两个圆来做伴，变成一个望远镜……

六、教师指相应的物品，进行填充式创编绘本

师：宝宝们真棒！找到了很多圆形的东西，说得也很好，现在张老师来把你们找到的圆形宝宝编到故事里，就会变成一个新的绘本故事。

教师一边念一边指向创编的物品一个圆，孤零零好像一个（引导幼儿填词：大皮球，两个圆来做伴好像一副望远镜等等）。

七、游戏拉个圆圈走走

1、师：今天圆形宝宝玩得真高兴，我们也来玩个拉个圆圈走走的游戏吧。

2、游戏延伸：用创编的句式进行游戏。

拉个圆圈走走，拉个圆圈走走，走走走走，变成一个大皮球。（变成一条毛毛虫、望远镜等等）。

教学反思：

在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。

幼儿园语言教学教案12

一、设计意图：

随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了，他们更多交流的是动物有什么本领，在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中，在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意有重点讲述的要求。

讲述活动久已有之，大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。

同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程，通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底，因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机会，让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交流的乐趣。

二、活动设计：

（一）活动目标：

1．启发幼儿围绕大象如何救兔子的过程完整、连贯地进行讲述，2．通过比较性的听音看图，引导幼儿感知理解讲述对象。

（二）活动准备：

1．教学挂图大象救小兔（四幅），及几个凶猛动物形象：虎、狼、熊、鹰等。

2．表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。

（三）活动过程：

1．运用听看，引导幼儿感知理解讲述对象。

（1）出示四幅挂图：1、4正面；2、3反面。

（2）引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪，并引起了解空白图所要表现的故事重点部分的兴趣。

（3）放音乐，进一步激发幼儿表述故事发展部分情节的兴趣。

（4）完整地出示图片（将2、3两图翻过来）A、教师引导幼儿紧紧地围绕谁救兔子？怎么救？进行感知理解。

B、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。

2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。

（1）、幼儿自由结伴，根据挂图的内容讲述大象救小兔的故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。

2）、请两位幼儿分别上来讲述，请小朋友仔细听听他两在讲到大象救小兔时什么地方讲的不一样？

延伸部分：

幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的进行讲述练习，以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足

幼儿园语言教学教案13

活动目标：

1、理解图书的大概内容，并能大胆地用语言表达出来