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高台一中高中地理新课改的实施情况
第一篇:高台一中高中地理新课改的实施情况
高台一中高中地理新课改的实施情况新课改实施一学年来,我们
根据高中地理新课程课改精神,围绕实验的组织推进、排课、选课、
教学管理、教学实施、考试评价和学分管理、课程资源开发与利用、
依法科学实施新课程、新课程宣传和校本研训等方面,积极开展研究,
推进课改实验的进行。以下是我们的具体做法:
1.加强理论学习和交流研讨,努力转变教育教学观念。
新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求,新课
程改革背景下的教师必须加强学习,加强对教学行为的研究已成为全
体教师的共识,只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师
观和质量观等。通过不断的学习探索,我们对新课改精神的认识逐步
提高。
2.认真研读和领悟高中地理课程标准
高中地理课程标准是编写地理教材的依据,各种版本的教材无一
不是围绕课程标准编写的。对于课标无论是教材的编者,还是教材的
使用者,都有各自的理解。我们觉得新课程标准要求不具体,讲多深、
讲多少,很难把握。新课程地理教材正文简短,有的只有几句,许多
知识点到为止,留给教师发挥的余地过大(变相地加重了教师负担);针
对正文篇幅小、弹性大的特点,我们备课组的几位地理教师每周都坚
持集体备课,统一要求,集体讨论(讲哪些、讲多深、怎么讲);利用教
材素材理解掌握它想说明的地理事物和现象的成因及规律,同时紧密
结合实际,寻找生活中的一些和地理知识相关的案例,帮助学生理解
并掌握有关的原理等。
3、深入挖掘教材中的内在吸引力
高中地理教材中穿插有许多地理图像,包括分布图、统计图、示
意图、景观图,以及一些带有启发性、思考性的漫画,而地理图像是
地理教材的重要组成部分,具有生动、形象、直观的特点,它对于学
生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系,具有重要作
用。因此,教学中,我们充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,注
意发挥图像作用,注意教给学生读图技巧,启发学生如何挖掘图中的
显性信息和隐性信息,培养学生读图、分析图的能力和独立获取知识
的能力,运用图像引导学生“动起来”,使学生充分参与教学活动,
从而有利于发挥学生的主体作用。
4、及时对所学知识点进行梳理
由于初中阶段地理不作为中考科目,学生对地理的学习根本就不
重视,造成地理基础非常差,进入高中后普遍感到地理难学,而且地
理知识缺乏系统性,比较零散,许多老师说:地理新课程教起来困难,
学生学起来更困难。针对知识缺乏系统性、零散的情况,上课时我们
利用第二教材帮助学生了解三维目标和对课文内容进行概括,教师每
上完一节课要进行课堂小结,每学完一个单元也要进行小结,及时对
所学知识点进行梳理归纳,把一些陈述性知识变成生成性的知识,让
知识开花结果。
5、营造探究式课堂环境,激发学生学习地理的兴趣和探究欲望。
针对难学这一点,在平时的地理教学中,我们尽可能地激发学生
学习兴趣,从心理上预先让学生喜欢它,尽量发现学生某方面的优势
并不断强化其学习地理的兴趣。为了激发学生学习地理的兴趣和探究
欲望,在教学过程中,我们做了以下尝试:
①把课程标准分解,刚开始要求放低一点,让学生尝试到成功,
兴趣就会越来越浓。
②充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等,以创设一个新奇
的环境,使学生在头脑中形成直观表象,激发学生的兴趣。
③注意发挥知识趣味性的学科优势,充分利用现有的趣味知识加
以渲染,深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工,使之融入课堂
教学,就能调动起学生的学习积极性,收到好的教学效果。④充分利
用生活中的地理教学资源,让学生去体验身边的地理,并从体验中去
探索、领悟、学习。例如在学习气旋与低压的有关知识后,我们把教
材进行了整合,直接引入了学生比较熟悉、影响最大的灾害性天气一
台风。台风是一种强烈发展的热带气旋,我们利用多媒体进行辅助教
学,利用台风云图引导学生分析台风的形成、结构、以及台风影响下
的天气等知识,接着又引导学生利用前面学过的气旋知识对台风影响
下风向变化的原因进行解释,达到了学以致用的效果,同时激发了学
生的学习兴趣。通过上述做法,学生的兴趣得到培养,教师教起来容
易,学生学起来也就不太难了。
5、在教学过程中建立起良好的师生关系
现代教育心理学指出,学生主体作用的发挥与课堂环境有着密切
的联系,教师要积极鼓励学生参与教学活动,并努力创造“民主、和
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