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摘要：儿童自闭症是一种终生的广泛性发育障碍，是言语发展障碍、人际关系障碍、行

为刻板异常、感知觉反应异常的行为综合症。自闭症患儿存在着社会交往障碍，语言表

达、理解和沟通障碍以及一些问题行为等。在实际生活中对自闭症儿童的问题行为应采

取一些教育和训练相结合的措施，如：克服自闭症儿童的沟通障碍，对其进行语言训练

及控制他们的不良行为等。

关键词：自闭症儿童问题行为教育措施

一、引言：

自闭症儿童也称为孤独症儿童，现今又统称孤独性障碍。它是一种广泛性发育障碍，

以社会相互作用、语言动作和行为交往三方面的异常及以三岁前发病为特征。通常发生

于3岁之前，从婴儿期开始出现，一直延续到终身，是一种严重情绪错乱的疾病。

随着社会的发展与科学的进步，人们对自闭症儿童关注越来越多，对自闭症发生的

原因、诊断和治疗的研究也在不断发展，尤其是在矫正与治疗方面。患自闭症的儿童需

要同时发展的能力很多，不同能力之间彼此影响，在不同阶段所采取的方法也应有所不

同。对自闭症儿童的训练应该是针对个体所表现出来的行为差异，根据患病儿童目前能

力水平制定相应的训练计划，多种方法综合运用，才能达到较好的效果。本文总结了自

闭症儿童的一般行为表现并提出了关于自闭症儿童的问题行为应采取的一些教育措施，

希望能为家长和教师对此类患儿的干预训练提供一些帮助。

二、自闭症儿童的行为表现

自闭症儿童自从1943年公布世界以来，它逐渐被人们所重视。人们也更加关注地

去研究它，自闭症儿童的行为表现在孩子与孩子之间有很大的个体差异，并且随着发育，

不同年龄也有不同表现。自闭症不同于儿童期精神疾病以及发育障碍。自闭症的主要表

现有以下几个方面：

1.社会交往障碍

自闭症患儿缺乏与人交往的兴趣和技巧。他们不能与他人沟通感情，不能理解及遵

从一些社会习俗。他们多数不愿与别人进行眼神之间的交流，不愿用眼睛与其他人凝视。

自闭症儿童对别人甚至包括自己的父母经常是不屑一顾。自闭症儿童对于外界的刺激表

现非常的麻木，严重者甚至是正常的身体和情感刺激，都无法影响自闭症儿童的喜怒哀

乐。他们的行为往往是不被他人所理解。这样就导致了自闭症患者成为社会这个大舞台

之上孤立的、无法沟通的角色。

2.语言表达、理解和沟通障碍

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大约有50%的自闭症儿童没有沟通性的语言，他们从小就一直不会讲话，几乎所

有的自闭症儿童的言语发育迟缓。他们不会表达自己的意向，常用刻板的、重复的言语，

像鹦鹉学舌一样模仿别人的语言,缺乏与人一来一往交往性的言语。他们常常表现为答

非所问或重复别人的部分问句，语句出现严重的错误，分不清人称代词你、我、他。言

语的声调、重音、速度、节奏等方面异常，如缺乏抑、扬、顿、挫等，显得平淡和生硬。

自闭症儿童往往不主动同别人说话，其某些主动性的言语可能是重复性的、机械的，而

不是建立在理解基础上的。

他们尤其对象征性、概括性和抽象性语词的理解有更大的困难。例如：不懂得好与

坏、美与丑、朋友和敌人、爱与恨，不分喜、怒、哀、乐等。他们也不会用手势、表情

和姿势来表达那些想说的词句，因为自闭症儿童没有正确的言语可用来表达自己的需

求，所以使其常常发脾气，表现出极不正常的行为。

3.行为障碍

自闭症患儿在日常生活中常常会表现出一系列的问题行为。当他们的要求被拒绝或被要求做某

事时，他们会大哭大闹、乱扔东西，甚至躺在地上，以示抗议，有时即使未遭遇挫折和不愉快事件，

如在街上行走，他们也会无端地辱骂身边的行人，冲他人