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信息技术在幼儿教育中使用的利与弊

著名的教育家陈鹤琴先生提出的“活教育”思想，其教育目的在于：“做人，做

中国人，做世界人。”尤其在当今世界，世界经济一体化和市场竞争国际化已成

为势不可挡的发展趋势，特别是以电子计算机为主的信息技术的发展，让世界变

成了一个“地球村”。所以说，21世纪是高技术的竞争，在很大水准上是计算

机知识、计算机水平的竞争。幼儿是未来社会的主人，为适合未来停息化社会的

需要，从小培养幼儿对电脑活动的兴趣，使他们掌握一些简单的操作技能是非常

有必要的。

当前，电脑几乎和电视机一样进入了绝大局部人的家庭生活，成为家庭生活中不

可缺少的“朋友”，同时成为了人们与外界联系的“好帮手”，电脑与现代人的

生活密不可分，所以有人曾说：“幼儿掌握了电脑，就如同有了一把进入21世

纪的钥匙！”

众所周知，在幼儿园教育过程中，生动有趣的教学灬法与手段是完成教育目标的

必要条件。作为信息时代有一个显著特征，即通讯技术高度发达、信息资源日新

月异，这个特点极大的丰富了教育教学资源，为幼儿园教育提供了有效的载体和

技术。信息技术的一些教育媒体，如：投影、电视、录像、计算机等具有生动、

形象、感染力强，易于激发幼儿兴趣的优势，并打破时间、空间的限制，补充幼

儿直接经验的缺乏，促使幼儿积极地参与教学活动。所以，在协助幼儿获得知识

和形成健康行为的教育教学过程中，使用信息技术，能够使得手段使用与目标培

养达到和谐、高效。

由此可见，信息技术悄然挺进幼儿园是信息社会对幼儿教育提出的要求，也是当

前幼教改革的需要。

一、信息技术在幼儿教育中的使用

（一）、信息技术的概念

信息技术就是研究信息系统，特别是研究信息与媒体的发展与设计问题，以提升

传播效果与效率的一门科学技术。

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当前，信息技术的发展是多媒体技术、网络技术以及以计算机为基础的智能化技

术。

（二）、信息技术在幼儿教育中的使用

针对不同的定位，信息技术在幼儿教育中的使用大致分为以下两种形式：

1、教师教学工具。幼儿在老师的组织下利用信息技术实行学习，信息技术完全

为其他学科

的教学服务。在教学中，教师通过发挥自己的主导作用，以各种形式、手段协助

幼儿学习，进一步调动幼儿的学习积极性，使幼儿的主体性和个别化得到较大的

表达。从而更好地培养、提升幼儿的创新精神和解决问题的水平。信息技术作为

教师教学工具，主要是作为知识表现工具、师生通讯交流工具、测评工具、以及

情景展示工具等，信息技术作为教学工具，将更加注重其教学设计的合理性，从

课程目标出发，真正地把信息技术整合于教学之中。

2、幼儿认知工具。幼儿作为主动的学习者，在信息技术的协助下获取信息，交

流信息，并

最终以电脑作品的形式完成。幼儿通过主体性、探索性、创造性地解决问题过程，

将多个学科的知识、课内与课外的知识、学校与社会有机地结合起来，最大限度

地促动幼儿身心和谐统一地发展，他们以一种自然的方式对待信息技术，把信息

技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。

二、信息技术使用在幼儿教育上的优点

《我国学前教育教学纲要》指出：“要在幼儿一日生活中有效地使用现代化教育

手段。“信息技术作为幼儿园辅助教学也具有十分突出作为幼儿园辅助教学也具

有十分突出的优势。

（一）、教学

1、教学内容由抽象走向直观。

信息技术利用文字、声音、图形等多种途径充分刺激幼儿的眼、耳、手等各器官，

大大改善了人脑获取信息的感