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浅谈“双减”政策下小学美术作业优化

设计

美术课是义务教育阶段的一门必修课，也是对不同年龄段的学生

进行美育的重要途径。近年来，教育改革以及“双减”政策的落实，

让学生在学习过程中不再背负过多的学习压力。在这一发展背景下，

小学美术作业设计的优化也迫在眉睫。高效的作业设计不仅是课堂教

学的延伸，集中检验学生对课堂知识的掌握情况，还是学生养成良好

学习习惯以及提高审美情操的有效方法。因此，优化美术作业设计，

构建高质量的美术课堂，就成了我们美术教师必须掌握的教学技能。

一、小学美术作业现状

在传统的美术课程教学模式中，通常都是教师布置固定模式

作业、学生完成固定模式作业、教师固定模式批阅作业的流程。美术

课堂作业也常常是以绘画形式为主，缺乏探究型以及体验型的美术作

业，这一现象直接导致学生在完成美术作业时缺少主动思考以及主动

探究，长此以往，学生在美术课程学习中对教师形成了一种依赖的情

绪，进而造成学生缺乏自主学习意识与创新意识，作业完成情况千篇

一律，这对学生艺术创作个性化的发展十分不利。

二、如何优化美术作业设计

（一）多维分析，让作业更“有效”优化美术作业设计要深

入分析学生

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高质量的美术作业是建立在深入分析的基础之上的，首先我们要

对不同学生群体、学生不同能力类型和不同思维水平进行关注，要以

严谨的态度对学生实际进行深入分析。

1.对学生群体差异进行分析。学生的发展总是存在差异性，我们

基于美术课堂实践需求，对不同学生进行合理归类，以此为依据之后

对作业难度、类型进行恰当分层，让作业更具有选择性和针对性，比

如将美术作业分为基础型、发展型、创新型，又或者分为基础加探究、

基础加特色、基础加拓展等多种模式，学生在课堂上量力而行，选择

自己能力水平的作业模式去参与活动，作业效果会更好

2.对学生的能力要素进行分析。培养全面发展的人是我们学校教

育的核心目标，所以在设计作业时，我们一定要打开思路，我们可以

尝试设计动手操作型、研究记录型、活动展示型等不同形式的作业，

来满足不同学生的课堂需求。通过不同的作业方式促进学生的学习能

力，交往能力，实践能力、创新能力等全面发展。

3.对学生的思维水平进行分析，每个学生完成作业的时候，思维

都应该是持续的，由低到高逐渐递进的，而我们以前的作业大多是在

强调重复记忆和机械训练，所以我们在进行作业设计时要及时关注学

生的记忆和理解，分析和应用，评价和创造这些要素，要充分考虑学

生在完成作业过程中思维能力的呈现。只有这样，我们的美术课堂才

能取得实效性。

（二）围绕目标，让作业更“精准”优化美术作业设计要围

绕教学目标

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美术课堂教学需要紧紧围绕教学目标进行，作业设计也要如此。

因为教学目标的侧重点不同，作业设计的内容、形式也不同。假如作

业设计偏离了教学目标，那么作业就无法正确地检测学生的学习效果，

我们就无法完成教学目标，更谈不上有效教学。因此，在作业设计之

前，我们首先要仔细地研读教学目标。

例如，以三年级《面具》为课题内容的教学目标而作的作业设计，

目标不同，作业设计的侧重点也不同。

（1)会用“剪贴”的方法制作面具，能运用工具进行纸的造型。

（2)感受不同形状、不同装饰的面具的美，发现初步掌握新知识