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ＤＯＩ：１０．１９５５１／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ１６７２－９１２９．２０２０．０１．０３２

浅谈分层教学法应用于大学体育田径课教学分析

王维兴曾华（云南省保山学院６７８０００）

本文系云南省哲学社会科学规划项目《健康中国视阈下云南全民健身供给侧结构性改革发展理念与路径研究》成果之一，课

题编号（ＹＢ２０１８０６９）

摘要：在大学体育田径课教学过程中，针对不同身体素质、不同兴趣爱好的大学生，分层教学法是一个恰当的、科学的教学方

式。能够为不同体育兴趣爱好的学生带来适合他们的体育田径运动训练。本文旨在探讨分层教学法在大学体育田径课教学

过程中的运用分析。

关键词：大学体育；分层教学法；田径课

中图分类号：Ｇ８２－４文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９１２９（２０２０）０１－００３３－０１

Ａｂｓｔｒａｃｔ：ｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓｏｆｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙａｔｈｌｅｔｉｃｓｃｏｕｒｓｅ，ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｄｉｆｆｅｒｅｎｔｐｈｙｓｉｃａｌｑｕａｌｉｔｙ，ｄｉｆｆｅｒｅｎｔｉｎｔｅｒｅｓｔｓｏｆｃｏｌｌｅｇｅ

ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｓｔｒａｔｉｆｉｅｄｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｉｓａｎａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅａｎｄｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄ．Ｔｏｂｅａｂｌｅｔｏｂｒｉｎｇｓｕｉｔａｂｌｅｔｒａｃｋａｎｄｆｉｅｌｄｔｒａｉｎ

ｉｎｇｆｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓｗｉｔｈｄｉｆｆｅｒｅｎｔｓｐｏｒｔｓｉｎｔｅｒｅｓｔｓ．Ｔｈｅｐｕｒｐｏｓｅｏｆｔｈｉｓｐａｐｅｒｉｓｔｏｄｉｓｃｕｓｓｔｈｅａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｓｔｒａｔｉｆｉｅｄｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｉｎ

ｔｈｅｃｏｕｒｓｅｏｆｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙａｔｈｌｅｔｉｃｓｔｅａｃｈｉｎｇ．

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅｓｐｏｒｔｓ；Ｓｔｒａｔｉｆｉｅｄｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄ；Ｔｒａｃｋａｎｄｆｉｅｌｄｃｏｕｒｓｅ

分层教学法运用到体育教学过程中，着重强调的是根据学生是在平时的高中或初中学习过程中，就养成了对体育锻

学生不同的身体素质以及对体育运动的兴趣爱好等对学生炼的极大兴趣和习惯，并在大学这个相对来说学业压力较

进行分层。教师针对不同体质的学生，实行适合他们的体育轻，休闲时间较多的阶段，每日也会加强锻炼学生自己的身

田径运动训练，让学生在身体素质允许的条件下，进行有效体素质。因此，这类学生的身体素质是相对较好的，那么学

的、科学的体育田径运动训练。在分层教学法运用过程中，生能够坚持的体育运动量也是相对较大的。而另一类学生

教师采取的是与传统体育教学不同的形式，充分地站在学生则是更多的利用休闲时间进行上网冲浪、玩游戏、看电影追

的角度考虑。不论是体育运动强度还是难度训练安排，都能剧，用于体育锻炼的时间非常少，而身体素质相对较差。同

够通过分层教学，提高大学生的身体素质。样的，在体育课堂教学过程中能够接受的体育运动强度和难

１分层教学法在体育田径课教学中的作用度也是相对较低的。

１．１有利于培养学生的个性化运动技能。很多人认为田２．２对不同层次的学生进行分层授课。在大学的体育

径运动就是狭义上的跑步运动，但其实田径运动包括许多项运动教学过程中，由于教师所教的学生数量非常多，而要对

目类型，不仅有跑步类型的体育运动项目，还有跳跃、投掷等学生进行分层教学，想要实行这一教学形式并不简单。因为

体育运动类型。在田径运动过程中，学生对不同的田径运动，针对不同层次的学生进行分层，在体育运动过程中，运动的

有不同的兴趣，不是每一个学生都对集体运动的项目感兴趣。主体是学生而非教师，而教师是引导和督促的角色。因此，

在大学这个相对开放、自由选择性较强的阶段，学生的体育运教师既然对学生进行了一个明确的分层，就应该对不同学生

动项目应该由学生自己做主，以达到培养学生个性化的体育进行分层授课。比如教师可以将身体素质较强的学生以及

运动技能的目标。因此，利用分层教学法进行田径运动教学，体育运动中较自觉、运动积极性较高的学生归为