《从百草园到三味书屋》教学课件【部编新人教版七年级语文上册（统编）】.pdf

第三单元·第9课

从百草园到三味书屋

整体感知

作者简介

鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江

绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想

家和革命家。中国现代文学的奠基人。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话

小说《狂人日记》,散文集《朝花夕

拾》,小说集《呐喊》,杂文集《坟》

等。

整体感知

确凿：确实。

菜畦：菜地。畦，有土埂围着的一块块长方形田地。

攒：凑在一块儿。

敛：收拢。

人迹罕至：少有人来。迹，足迹，脚印。

宿儒：书念得很多的老学者。

整体感知

理清思路

速读课文，理清课文情节。

从百草园到三味书屋

百草园的生活过渡三味书屋的生活

整体感知

第一部分(第1-8节)写百草园的生活。

第二部分(第9节)过渡段。

第三部分(第10节-文末)写三味书屋的生活。

整体感知

自主探究

1.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从中获

得了哪些信息?

2.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句

及中间的过渡句。

研读课文

合作探究

1.作者都写了在百草园的哪些事情?

2.作者是怎么描绘百草园的美景的?

这部分的语言有什么特点?

研读课文

1.

百草园的美景

百草园美女蛇的故事我的乐园

雪地捕鸟

研读课文

2.百草园的自然景物和乐趣

碧绿的(菜畦)

光滑的(石井栏)

高大的(皂荚树)植物低一高

紫红的(桑椹)

(鸣蝉)

肥胖的(黄蜂)动物高→低

轻捷的长吟伏窜

(叫天子)

观察景物：有序

多角度

研读课文

3.本段在语言上的特点

从修辞手法的角度看：

比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。

拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

研读课文

4.第9节在文章中起什么作用?

结构上的作用：承上启下的过渡作用。

表情达意的作用：

第一句“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。

第二句三个“也许”,猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，

预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草

园的难分难舍的感情。因此，第9节表达“我”对百草园的依

恋和对三味书屋的反感之情。

研读课文

5.第二部分是从哪些方面写三味书屋的?

入学礼节