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运用教育信息化技术辅助学生自主学习语文探究

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胡瑛

摘要：以计算机技术以及网络技术为代表的信息技术的迅速发展，对社会各个方面都产生了巨大的影响，教育领域因此迈入了一个新的阶段，培养适应时代发展要求的自主型、创新型、学习型人才成为教育的主导方向。本文结合语文课程，对运用教育信息技术培养学生自主学习能力提出可行性建议。

关键词：教育信息化;自主学习;策略研究

传统的教学模式是课堂教学以教师讲授为主，学生获取知识只能靠自身机体吸收，很难有自主学习的时间和机会。随着教育改革的不断深化，互联网的普及，现代信息技术进入学校课堂，为教育教学带来了新的冲击。以多媒体教学和网络教育为核心的语文教学得到迅速发展，它利用丰富的教学资源，充分激发了学生在学习中的主动性和创造性。

1在教育信息化背景下培养学生自主学习能力的意义

自主学习要求在教学中以学生为主体，学生是学习的主人，把学习主动权交给学生。教师的主要任务是引导学生自主提出问题、分析问题和解决问题;使学生能够展示和交流自主学习所得，让学生积极主动地参与教学的全过程，使学生的学习成为有效且高效的学习。

2教育信息技术在课堂教学中的优势

2.1转变师生关系，营造良好的学习氛围

《语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”现代教育技术能够为学生提供更广阔的学习舞台，学生可主动摄取知识，获得更多信息。这样，学生既是学生的老师，又能成为老师的老师。传统的师生关系被打破，传统课堂由老师讲学生听转变为学生讲学生听，甚至学生讲老师听。应用教育信息技术，充分发挥每一个学生的主动性和潜能，形成民主、平等、团结、互助的师生关系和生生关系，创建积极向上、和谐高效的学习环境。

2.2尊重学生差异，实现个性化学习

传统教学中，教学内容较为单调枯燥，知识传授形式单一，学生个性受到禁锢，严重制约了学生的个性发展。而教育信息技术可以对教学进行有效整合，根据学生的个体差异，创建出适合不同学生的教学内容和任务，这样更有利于学生获取知识，形成个性化的知识结构系统，促进学生个性化发展。

3现代信息技术在语文教学中的应用

3.1知识积累，拓展思维，形成自主探究意识

语文是一门需要广泛积累的学科，传统的语文教学对材料的整理收集一直以来都是一个棘手的问题。对于中学生而言，学习科目多，压力大，使其无暇收集语文学习资料。现代信息技术则很好地解决了这个问题，学生可以通过网络迅速查找、收集学习信息，同时将信息进行分类整理。在不断的信息收集整理过程中，学生的知识储备持续丰富，思维得到拓展，当学生由被动型学习转变为投入型学习时，学生自主探究意识觉醒，并逐渐养成自我质疑、寻求释疑的思维习惯。

3.2激发兴趣，突破难点，引导学生自主学习

兴趣是最好的老师，是推动学生学习的动力。中学课本中有许多文质兼美、感人至深的名篇，但由于年代久远，跨越国度等因素，教师“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，哪怕使出浑身解数，学生也很难在短时间里真正体会作者所要表达的情感，而这又往往是教学的重点和难点，不在此有所突破，学生就无法真正理解課文。课堂教学中引入信息技术，给教学注入了新的生机和活力，学生通过多媒体阅读文字、倾听声音、欣赏画面、揣摩情境，调动起各种感官认知，让静态的文字变成动态的生动画面，使学生如身临其境，自主融入课文中去，牢牢地吸引学生。

七年级上册第一课《春》是著名作家朱自清先生写的一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力;在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。如果教师教授时间正好是春天，那么学生就能很快融入文本;如果教学时间适值秋天，如何让满目秋景的学生深切体会到春之美，感受课文的魅力呢？教师可利用信息技术设计精美的多媒体界面，在轻松活泼的音乐声中营造出春满人间的教学氛围，视听结合，声情并茂，创造一种美的意境。有了这样的情感体验，学生就能更深切地感受到课文中描写的春的魅力，能充分领悟到语言的美，在美的情境中学习，从而被课文的形象描写所感染。

3.3快速反馈，有效评价，促进学生自主学习

传统的教学反馈方式往往是教师手批作业，效率低不说，时效性也差。利用信息技术在语文教学中实现快速反馈、快速迁移，将语文知识转化为能力，更直观地让学生及时地了解当前的学习状况，及时进行查漏补缺。

评价是我们教学中一种常见的行为，多样、灵活、生动、积极的评价语言能极大地调动学生学习的主动性、积极性。通过电脑网络，组织学生在小组中互相学习、互相评价，教师可参与学生的讨论和评价，能更好地调动学生学习的主动性和积极性，把蕴藏在学生身上的