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六年级语文上册第五单元教学设计

【教学内容】六年级语文上册第五单元

【单元课标要求】

识字、写字目标

硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

阅读目标

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信

息。

2.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积

累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩,体会

其表达效果。

4.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情，初步领

悟文章基本的表达方法。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的

场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情

等感受。

习作目标

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯.有意识地丰富自己的见间，珍

视个人的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。

口语交际目标

1.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

2.表达有条理，语气、语调适当。

3.听人说话要认真耐心，能抓住要点。

【单元内容分析】

本单元是习作单元。习作单元中每项内容的安排，目的都指向

习作能力的培养。本单元安排了“精读课文”“交流平台”“初试

身手”“习作例文”“习作”五个内容。精读课文的主要功能是从

阅读中学习写作的方法;“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳

理总结课文的写作方法;“初试身手”是让学生尝试运用学到的方法

进行表达练习:习作例文提供范例，其功能是继续体会写法;单元习

作是引导学生运用方法进行实践。本单元语文要素是“体会文章是

怎样围绕中心意思来写的怎样围绕中心意思来写的，习作要求是“从不同方面或选取不同事

例，表达中心意思”。围绕这一要素，安排了写人、记事、写景等

不同类型的课文，包括精读课文和习作例文，引导学生体会怎样表

达中心意思，帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。

【单元教学目标】

知识与能力

1.会写22个字，会写24个词语。

2.学习课文，能把握文章的中心意思。

3.能联系课文内容，体会文章是怎祥国绕中心鹿思来写的。

4.结合课文，交流围绕中心意思选择材料，并将重要部分写

具体的方法。

5.能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。

6.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，

是怎样把重点部分写具体的。

7.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重

要的部分写详细、写具体。

8.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思作出评价、修改习

作。

过程与方法

1.通过朗读、比较和交流，引导学生切实掌握如何根据不同的

阅读目的，选取合适的材料，选用适宜的方法，完成不同的阅读任

务。

2.突出学生的主体地位，通过学生自主、合作、探究的方式，

获取知识，习得方法。

情感态度价值观

引导学生亲近文本，走近文本，进而感悟人要珍惜时间，积极

争取知识、能力、经验的增长。

【学情分析】

1.基于识字写字：六年级学生能用硬笔规范书写汉字，但是也有

学生书写姿势不规范，握笔方式不正确，书写潦草。

2.基于阅读：六年级的同学已经读过很多文章，对阅读有一定

的方法，已经初步学会了正确朗读，知道利用注释和查字典的方法

在弄懂重点词语的基础上理解文意，懂得在反复朗读的基础上理解

课文内容，体会作者的思想感情，但对于根据不同的阅读目的，选

用恰当的阅读方法能力欠缺。

3.基于口语交际：六年级的学生有了一定的交际能力，但是也

有学生不自信，说话不管场合，不管身份，不能正确用语言表达自

己的意思。

15.夏天里的成长

【教学目标】

1.学习并掌握“棚、苔、藓”等8个生字，理解由生字组成的

词语。

2.朗读课文，了解每段话的主要意思。

3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

【教学重点】

了解作者的写作顺序，