新课改理念下高中英语现状与改进方案研究.docxVIP

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新课改理念下高中英语现状与改进方案研究

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摘要：本文立足新课改理念下高中英语现状与改进方案，从新课改及其要求，高中英语教学现状，高中英语教学改进方案三个方面进行探究。其中高中英语教学现状包括教学理念滞后；教学模式单一；教学手段有待开发三点。高中英语教学改进方案包括转变教学观念，以学生为中心；创新教学方法，注重学生能力培养；拓展教学思路，引入多种教学手段；注重教研，提高自身教学能力；分层教学，注重因材施教五点。

关键词：新课改；高中英语；现状；改进方案

随着世界经济全球化进程的推进，中国经济不断发展并与世界接轨，英语教育已经进入了培养学生全球胜任力的时代，即学生学习英语不单单只是为了应付考试，而更应该注重培养对地区、全球和跨文化议题的分析能力；培养对他人看法和世界观的理解和欣赏能力；培养与不同文化背景的人进行开放、得体、有效互动的能力等等。在素质教育大背景下，新课改的蓬勃发展为高中英语的教学提供了更先进的教育理念和教学方法，这些无一不需要教师转变传统的教学模式，进行教学上的创新。

一、新课改及其要求。

新课改指的是新的课程改革，其“新”是相对于原先的课程标准而言的。新课改是立足于现实生活的课程改革，在当代，新的课程标准要求尊重学生的自主选择性，课程功能更加注重情感态度价值观的渗透，课程结构和课程内容与现实结合更加紧密，这就需要教师在教师观、学生观、教学观等多个方面转变思路，创建具备知识性、趣味性、自主性、合作性、实用性、高效性等一系列特点的英语课堂。

二、高中英语教学现状

（一）教学理念滞后

在新课改的要求中，学生的核心素养成为高中英语新的教学目标之一，要求教师全方位地培养学生“听”“说”“读”“写”的语言能力和对英语文化的理解以及思维和学习能力，这就需要教师在教学内容上做出一定的改变。但在实际的教学过程中，受传统教学模式惯性的影响，大部分教师并没有投身教学实践研究，而是传承前人的做法，尤其是向学校里的师傅学习。这种惯性思维往往造成一个学校甚至一个地区的英语教学方法和模式单一。以教师为中心的知识传授型课堂教学模式依旧顽强地存在，许多学生还是停留在背、记、抄等低效的英语学习手段中，这大大影响了学生英语综合能力的提高。究其原因，还是教师教学观念落后，没有完全理解并运用新课改的观念造成的。

（二）教学模式单一

新课改对教学观提出了新的要求，具体为重视学生、重视学习的过程、注重方法的教学和以学习者中心。这就要求教师在新的教育理念下转变对自身的定位，从“主导者”转变为“引导者”，在课程的开展中尊重学生，注意激发学生学习兴趣和主观能动性，让学生主动地学习英语。而在这种要求下，教师就需要开展任务启发式、合作探究式、课外实践式等多种模式的课堂。但在实际的教学过程中，教师多还是以讲授法和形式单一、趣味性低的课外作业为主，其中穿插着其他方法。这不仅不利于激发学生兴趣，从长远来看也不利于学生英语持久的学习，同时也加重了学生的负担，容易引发学生厌学情绪。

（三）教学手段有待开发

近年来，随着新课改的不断推行，信息技术也发生着日新月异的变化，这极大地改变了人们的生活，也为教师的教学提供了多样化的教学手段。利用信息技术，许多以前受到限制的教学手段现在实施起来都已经不再有问题。而且科学的发展也应当引领教育的全方位改变，在新的教学形势下，教师可以将英语的教学拓展到课下，拓展到课外，拓展到阅读、音乐、电影等多个领域，全面培养学生英语能力。但现在，教师多还是守着传统的教学方法，课下利用单词本记忆单词，课上利用课本和缺乏互动的简单多媒体课件进行学习，教学手段大幅度落后于时代，严重制约着学生语用能力的提高。

三、高中英语教学改进方案

（一）转变教学观念，以学生为中心

在传统的教学模式中，教师是课堂的主导，即两者之间的关系为“教师决定学生”。而新课改要求以学习者为中心，这就需要教师在课程的开展过程中注意转变教学观念，创建平等和谐的师生关系，落实“以学生为中心”的教育理念。

例如在人教版高中英语必修四“bodylanguage”这一单元，教师就可以转变观念，开展以学生为中心的课堂模式。在课程开始前，教师需要制作关于世界各地的肢体语言动作的课件，以丰富的色彩和动态吸引学生注意力，激发学生探究动力。然后教师可以询问学生：“Doyouknowwhattheymean?”让学生对幻灯片展现出来的肢体动作进行探讨。由于肢体语言是共通的，许多肢体语言在中国也表达一样的意思，学生很轻易就分辨出大多数肢体语言的含义。这时，教师可以进一步询问学生：“那你们知道这些动作其他的解释吗？你能解读出你身边同学的肢体语言吗？”并向学生布置任务，让学生两两一组对这些内容进行合作探究，即教师在课件上打出