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学习方法案例分析

学习方法案例分析

篇一：学习方法案例分析

一、案例

王某，男，月朔，智力正常，小升初时学习成绩排正在班里第二

名。是班里的文体委员，平常经常组织一些文娱体育活动。学习很用

功，但成绩却逐步下滑。其班主任反映王某上课能卖真听讲，但基本

不举手回应标题；作业能及时完成，只是正确率不是很高。家长反映

王某平常正在家也花费很多光学习，期末考试前越发勤奋，天天都开

夜车。但是王某期末考试成绩仍然不是很好，下滑到班级32名，家长

和老师都很头痛，该生本人也开端怀疑本人的能力。

二、分析

王某的情况正在月朔学生中是有一定代表的。很多月朔学生的家

长会反映：我家孩子正在小学时学习很好，可到了初中之后学习成绩

就开端降落，并且平常瞧孩子学习还挺勤奋的，可成绩就是上不来，

这到底是怎样回事？

相信很多月朔学生家长都有这种迷惑，孩子学习很勤奋可成绩就

是上不走。这种情况，假如孩子的智力没什么题手法话，那家长就要

关注一下孩子的学习要领标题了。学习要领不卖，孩子的勤奋就可能

枉费。就像案例中的王某，智力没有标题，学习也很勤奋，可能就是

学习要领不卖，不克雄道的安排本人的学习光和劳动光，终极导致了

学习的下滑。

初中的学习与小学比较正在要领上有很大的差别，初中学习课程

添加，内容加深，学科越发体系化结构化。学生要凭据初中课程特的

改变来调解本人的学习要领，找到合适本人的学习要领才华事半功倍。

下面我们总结了月朔孩子学习要领不卖的体现，家长可以参照这

些体现瞧察本人的孩子能否存正在学习要领不卖的标题。

1、学习没有本人的计划

每个别的学习情况是不一样的，只要指定相符本人的学习习和特

的计划才华让学习进度控制正在本人手中。而有些学生没有本人的学

习计划，整天忙于敷衍老师的作业和考试，短缺主动的学习安排。对

本人到底要学什么，怎样学，做什么都没有卖真考虑过，只是一味的

听老师的指挥和安排。这样的学习要领正在课业沉重的初中明显是分

歧适的。

2、没有组成学问结构

初中的学科添加，学科之间的联系也变得紧密，学科内容也逐步

加深。这就请求学生正在控制学科体系的条件下组成学问结构，对学

问能交融贯通。而大多数月朔学生还保存小学时的学习习，不擅长考

虑和总结。这就导致了他们脑子中的学问像一盘散沙，对付学问之间

的联系他们不克很好的理解和控制。这也是很多学生单位测试成绩很

好，但分析考试成绩却不是很

一、案例

王某，男，月朔，智力正常，小升初时学习成绩排正在班里第二

名。是班里的文体委员，平常经常组织一些文娱体育活动。学习很用

功，但成绩却逐步下滑。其班主任反映王某上课能卖真听讲，但基本

不举手回应标题；作业能及时完成，只是正确率不是很高。家长反映

王某平常正在家也花费很多光学习，期末考试前越发勤奋，天天都开

夜车。但是王某期末考试

成绩仍然不是很好，下滑到班级32名，家长和老师都很头痛，该

生本人也开端怀疑本人的能力。

二、分析

王某的情况正在月朔学生中是有一定代表的。很多月朔学生的家

长会反映：我家孩子正在小学时学习很好，可到了初中之后学习成绩

就开端降落，并且平常瞧孩子学习还挺勤奋的，可成绩就是上不来，

这到底是怎样回事？

相信很多月朔学生家长都有这种迷惑，孩子学习很勤奋可成绩就

是上不走。这种情况，假如孩子的智力没什么题手法话，那家长就要

关注一下孩子的学习要领标题了。学习要领不卖，孩子的勤奋就可能

枉费。就像案例中的王某，智力没有标题，学习也很勤奋，可能就是

学习要领不卖，不克雄道的安排本人的学习光和劳动光，终极导致了

学习的下滑。

初中的学习与小学比较正在要领上有很大的差别，初中学习课程

添加，内容加深，学科越发体系化结构化。学生要凭据初中课程特的

改变来调解本人的学习要领，找到合适本人的学习要领才华事半功倍。

下面我们总结了月朔孩子学习要领不卖的体现，家长可以参照这

些体现瞧察本人的孩子能否存正在学习要领不卖的标题。

1、学习没有本人的计划

每个别的学习情况是不一样的，只要指定相符本人的学习习和特

的计划才华让学习进度控制正在本人手中。而有些学生没有本人的学

习计划，整天忙于敷衍老师的作业和考试，短缺主动的学习安排。对

本人到底要学什么，怎样学，做什么都没有卖真考虑过，只是一味的

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