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外研版小学英语(新标准一起)一年级下册M3教学设计--第1页

《英语》（新标准）（小学一起）一年级下册M3教学设计

本模块的话题是物品的位置及数量，语用功能是就物品的位置

及数量进行问答。Unit1的课文内容是Daming和Amy在房间里谈

论小猫的位置及数量的对话，Unit2的课文内容是一个小男孩和一

个小女孩在数完树上的小鸟后，男孩故意考女孩某种颜色的数量的

对话。模块核心语言是Where’sthe…?Howmany…?

作为热身文本，Unit1的Activity1，是小老鼠看到小猫的房

子询问小猫去哪了的问句，呈现核心语言：Where’sthe…?Unit2

的Activity1是两只小猫询问鱼的数量，复现数字单词。

作为练习部分，Unit1的Activity4，呈现的是6张动物的图片，

要求学生能依据语言框架Where’sthe…?It’s…简单描述动物的位

置。Unit2的Activity3要求学生能根据听到的内容判断图片正误，

复习语言框架Where’sthe…?Howmany…?。

Unit2Activity4是本模块的歌曲部分，Unit2Activity5是关于

物品位置的猜谜游戏，主要句型Where’sthe…?It’s…就内容看，和

Unit1的文本关系更加密切，所以将其统整在第一课时，帮助学生

教材分析

加深对文本的理解，并为练习核心词提供语境。

Unit2Activity6提供了模块的任务语境。但考虑到如果让学生

只描述书中图片的内容，学生的兴趣就会很快丧失，所以基于教材，

将任务设计得更加具有真实性和可操作性，即让学生表达自己在课

前和父母交流过的、自己真实房间前后发生的变化。

本模块的整体教学设计思路，是让学生通过第一课时学习Unit

1，包括Unit1的Activity1-Activity4，以及Unit2的Activity4和

Activity5；第二课时学习Unit2，包括Unit2的Activity1-Activity3，

以及Unit2的Activity6为基础任务进行语言输出。总共通过两个

课时逐渐搭建语言框架，内化巩固后进行模块话题Location的输

出。

本模块的前一个模块的话题也是Location,后一个模块的话题

是AnimalBody，内容与前一个模块的内容联系很大，但与后一个

模块联系不