第5课+中国古代官员的选拔与管理+课件--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.pptxVIP

第二单元;单元规划·构体系;课程标准;1.官员选拔(1)先秦时期:西周至春秋的①制是官位世袭的制度;春秋战国时期,各国鼓励举荐有才能的人为官,或依据军功大小授予官职。(2)秦汉时期:秦统一后,官员选拔主要是“以法为教”“以吏为师”制度。汉武帝时期推行察举制,采取先考察后推举的方式,以孝廉、茂才等为标准。(3)魏晋南北朝时期:东汉末年政治与社会秩序大乱,豪强大族控制了地方选人权。曹丕推行九品中正制,将选官权收归中央,加强了中央集权。后来随着门阀士族势力的发展,中正选人只看家世,不看道德才能,逐渐形成了“上品无寒门,下品无势族”的局面。2.官员考核:秦汉官员的考核办法主要是②制;魏晋南北朝时期,因为门阀士族势力强大,战乱频仍,所以考核大都流于形式。3.巡视监察制度:秦汉建立了以御史大夫为首的中央监察体系,汉武帝时设③制度。此后,巡视监察制度延续下来。

;历史阶段;1.官员选拔:元朝的官员选拔,部分保留了蒙古传统方式。元朝在⑦年颁科举诏,宣布次年开考,恢复了科举制,但仍然时断时续,科举录取人数不多,科举出身者在官员队伍中的人数比例也不高。明清科举考试分为乡试、会试与殿试三级,考试从⑧中命题。乡试每三年在各省省城举行,考中者称为“举人”;会试由礼部主持,举人考中者称为“贡士”;殿试名义上由皇帝主持,贡士通过者为“进士”。2.官员考核:明朝考核有⑨和考察,考核的结果是决定官员正常升迁或降、调的依据;清朝的考课制度,包括三年一次的京察和⑩,分别考察京官和外省文官。3.巡视监察制度:元朝的监察机构严密,中央设有御史台,地方设有行御史台、肃政廉访司。明清监察机构主要有都察院和六科。明朝都察院监察御史和六科?,秩轻权重;清朝将六科并入都察院。

;门阀士族门阀士族是以宗族为纽带而形成的封建贵族特权集团。它形成于魏晋之际,鼎盛于东晋,从东晋末至南朝逐渐衰落。士族享有特权,把持政权,世代为官,等级严格,标榜门第,构成了强大的社会政治势力,阻碍了社会阶层的流动。门阀政治成为魏晋南北朝时期的重要特征。

;思考点为什么说???举制是一种更完善的选官制度?;学思之窗阅读材料,谈谈隋唐时期地方官员任用上的变化对中央集权有什么样的影响。;问题探究结合课文,分析中国古代对官员“德”“才”的要求有何特点。;学习拓展结合材料,谈谈你对考核制度的看法。;中国古代选官制度的发展;结合所学知识,从以上表格中自行拟定一个具体的论题,并就所拟论题进行简要阐述。(要求:明确写出所拟论题,阐述须有史实依据且史论结合。);(问题会设计、知识能迁移、思维讲层次、分段有讲究);古代官员的考核与管理;[参考答案];第①小问,据材料“宋代地方监司既管监察,又掌考课”可知,监察部门既管监察,又掌考课;据材料“宋廷考察地方官吏时并不是专一倚重地方监司,而是经常通过监司、御史台各自的系统独立检举、相互核查”可知,地方监察不倚重地方监司,而是通过监司、御史台各自的系统独立检举。第②小问,据材料“宋代地方监司既管监察,又掌考课”可知,古代选官制度下朝廷注重对官员的考核与监督;据所学可知,古代选官范围不断扩大,尤其是科举制出现以后,平民百姓可以通过科举考试改变自己的社会地位;以考试成绩为选官标准说明选拔方式日益公平公正;评选标准从血缘趋向才能。;1.有人说:“商鞅治秦,一夜之间,草根与贵族的界限消失了,取而代之的是一视同仁的公平竞争。平民有可能成为达官显贵,达官显贵则有可能跌落为平民。”与之相关的变法措施是()。

A.废除井田制 B.奖励耕织

C.推行郡县制 D.推行军功爵制;;2.“面向社会招揽人才,只讲德行与能力,使得许多熟知民间疾苦、体恤劳苦民众的有德之士进入中央政府,为官员集团注入了新鲜血液。”此段材料描述的是我国古代的()。

A.军功爵制 B.察举制

C.九品中正制 D.科举制;3.它的创新之处在于“不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能,而且将其制度化”,其最大合理性“朝为田舍郎,暮登天子堂”式的“机会均等”的机制,客观上激发了个人的奋斗精神。这种古代选官制度是()。

A.军功爵制 B.科举制

C.察举制 D.九品中正制;1.西周时,公、卿、大夫、士等爵号是贵族权势的等级符号,拥有爵级者构成了一个高贵的阶层。秦汉时期,平民能够以军功得爵,军功爵在秦与汉初造就了一个军功地主阶层。这一变化体现了()。

A.秦汉爵秩等级的开放性 B.秦汉官僚的等级性变强

C.血缘世袭制度走向终结 D.社会阶层的流动性变弱;[解析]西周时,爵秩等级