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初中英语大阅读课教学流程及课例研究

2011-07-2809:22:37|分类：教学随笔|标签：|字号大中小订阅

一.问题的提出：

在我们的英语教学中，初一和初二的阅读文章相对较简单，我们可用一节课（45分钟）将阅读课和

写作课同时处理，即我们平时上的读写课，但是我们初二下册的部分阅读材料和初三的阅读材料信息量大，

篇幅长，利用一节课很难比较透彻的既学习阅读方法，练习阅读策略、培养阅读技巧、提高阅读能力，同

时又学习写作方法、练习写作技巧、提高写作能力。所以对初中英语大阅读课的研究就很必要了。

1.课程标准的要求：

阅读是一个复杂的信息处理过程，《英语课程标准》指出初中英语教学的目标是：能根据上下文和

构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的

情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见题材的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单

的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习；除教材外，整个初中阶段课外阅读量应累计到15

万词以上。既然阅读能帮助同学们提高获取信息和处理信息的能力，能帮助同学们培养阅读技巧，提高阅

读能力，那么我们就应该充分重视对同学们阅读策略和阅读技巧的培养，打造高质高效课堂。

2.阅读的真正目的：

传统的阅读教学比较重视对文字意思的解析和对句法的分析，重视对基础知识的灌输，将三维目标

中的知识目标作为一节课的中心，而忽略了对能力目标和情感态度目标的培养。阅读的真正目的是通过读“”

来培养学生的能力，包括：发现事实、总结归纳、学会推测、逻辑推理等等。一个成功的阅读者应必须具

备：有明确的阅读目的、大量的词汇、丰富的背景知识、较好的语言感悟力、有效的阅读策略和阅读技巧。

所以，我们应该好好的研究一下如何将同学们培养成成功的阅读者。

所以，在实际教学过程中，我将读写课分成了大阅读课和写作课两个课型。并在我们三“四五”教学模

式的基础上，探索英语大阅读课的教学研究。

二．教学流程具体设计与教学实例：

1.读前导2.分层读3.读后感4.读后用5.读后展

（一）课前准备：

课前可做一些准备工作，比如布置学生查找与本课文章相关的社会背景知识、文化背景知识、风俗

习惯、中外礼仪等，有利于阅读时加强理解。

(二)课上探究：

1.读前导：

我们可以运用同学们比较感兴趣的话题进行导入，导入的形式多种多样，比

如：动画音像导入法、游戏导入法、实物导入法、图片导入法、歌曲导入法、

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FreeTalk导入法、情景导入法、公益广告导入法、简笔画导入法等等。下面

是其中几项导入法：

（1）动画导入法：

我们可以给同学们播放动画片段或flash动画，这种方式音像结