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新时期下中职学生厌学原因分析及对策探讨

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周瑞青

[摘?????要]?2019年《国家职业教育改革实施方案》发布,标志着职业教育迎来新的机遇和挑战。文件指出,职业教育在全面实现教育现代化总体布局中地位重要、作用突出。但实际上,我国的职业教育面临诸多问题需要解决,尤其是学生厌学情绪尤其严重,甚至可能阻碍职业教育改革步伐。依托从事一线中职教师所见所闻的思考出发,讨论新时期下中职学生厌学形成原因及对策。

[关??键?词]?中等职业教育;中职学生;厌学原因;对策

[]?G715?????????[文献标志码]?A????????[]?2096-0603(2021)39-0132-02

一、中等职业学校学生厌学行为表现

何为厌学,厌学是学生对学习的负面情绪表现;从心理学角度讲,厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。

笔者在中职学校任教并担任班主任,通过观察、访谈、座谈、分析学生成绩等方式发现中职学生厌学行为主要表现为以下几方面:不爱学习,不完成作业,不爱护书本文具,沉溺手机游戏;认为读书无用,不在乎能否顺利毕业;上课睡觉、找借口上厕所,喜欢哗众取宠、与老师抬杠;迟到、早退、旷课或撒谎请假;缺乏团队意识,对父母、老师的询问常表现出厌烦情绪,部分学生甚至暴躁易怒,喜欢挑衅、吸烟喝酒,更甚者打架斗殴、参与网络赌博等。学生这些行为直接导致学校管理困难、教学质量降低、教师厌教、班主任职业倦怠等问题。

二、新时期下中职学生厌学原因分析

亲情缺失:笔者在文献研究中发现此前(2014年前)学生厌学多因家长对独生子女溺爱或望子成龙、望女成凤的期望过高,造成孩子逆反心理严重。笔者结合多年家校联系的经验以及与其他中职学校的交流发现,新时期下,中职学生厌学另有原因:(1)离婚率上升。分析学生家庭信息发现,不少学生父母离异,各自重组后对孩子鲜少过问,造成孩子亲情、安全感缺失,与学生访谈得到证实,成绩下降或养成吸烟喝酒等不良习惯源于父母离异。(2)区别对待“两孩”。父母忙于照顾小宝,疏忽对大宝的情绪反应。(3)责任意识缺失。“宽松软”教育,隔代留守,托孤学校,如有家长说:“我自己有空教,把孩子送到你们学校干嘛?”(4)思想不重视。不在意孩子过小养成抽烟、喝酒等行为,更认为“都是小问题,这个社会不会抽烟、喝酒怎么行”。孩子要得到良好的身心健康发展,除了物质还需情感联结,父母疏于正确的引导和关爱,孩子内心渴望长期未得到满足,造成他们脆弱、任性、自卑、放任的性格特点。

自我放弃:进入中职学校的学生大多是中考选拔体制淘汰的学生,分数低,学习动力弱,被迫进入中职学校后缺乏对职业教育的正确认识,主观上认为混几年就可以离校赚钱。喜欢速成,缺乏独立意识,态度懒散,对未来规划不清,反复犯错,不重视学业。长此以往,学生本身长处被缺点掩盖,行为处事不被认同,形成自我否定、得过且过的生活态度。

学校问题:(1)班主任队伍专业性不足。笔者翻阅近几年省内各中职学校教师招聘公告发现,受聘者在满足学历、年龄等基本条件下只需通过《综合基础知识》笔试选拔和课程内容试讲即可,不少受聘者非师范院校毕业,教师资格证也是入职后考取,未受过成为一名教师和班主任的专业训练,面对学生问题时理论不足、经验缺乏。(2)师生比不合理。每个班级18至55人不等只配备一位班主任,班主任由专业教师或实习指导教师兼任,兼授课或行政工作,精力有限,中职学生问题多,无法对每位学生做到对症施策。(3)课程完善,但效果不佳。学校德育课、职业生涯规划课、地震火灾演练、心理咨询室等无一不缺,但学生听课动力弱,任课老师无法关注到每一位学生,学生也不会主动到心理咨询室寻求帮助,形同虚设。(4)学校重教大于重德。近几年,学业水平考试成为各大中等职业学校的重点工作,学生对被迫学习产生抗拒,更加应付了事。

社会地位:近几年社会对中职学生的认同度不高,普遍认为他们素质低;工作能力不强,脾气大,“不会读书才去读的中专”“中职学历无用论”对学生造成较大的心理影响。

三、新时期下中职学生厌学对策探讨

(一)重新认识新时期下中职学生心理诉求

1998年以前,进入中职学校的学生意味着拿到“铁饭碗”,国家分配工作,中职生受人尊敬,而当下的中职学生情感脆弱、缺乏安全感,一方面享受新时代科技发展带来的红利,另一方面更容易受不良事物诱惑,养成爱慕虚荣、相互攀比、逃课辍学打架吸烟等习惯。因此,新时期下有必要重新认识中职学生的心理诉求:(1)接受中职学生既已存在的问题,逐步引导他们树立正确的“三观”,培养他们自信自爱、担当奉献的精神。(2)学校和家长应给予中职学生更多的亲子关爱,引导他们提高辨别是非的能力。(3)给予更多耐心,包容他们成长的时间,提高对他们的认同度。

(二)密切

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