浅析农村劳动力转移培训中开设信息技术课程的作用和意义.docVIP

浅析信息技术课程在农村劳动力转移培训中的作用和意义

高翼飞

（江苏省如皋职业教育中心校，江苏如皋226500）

摘要：本文着重分析了我国全面建设小康社会进程中农村劳动力转移培训的现状、目的、意义，阐述了在培训过程中开设信息技术课程内容的目的和意义，并对培训内容及培训实施过程中存在问题作了简单分析。

关键词：农村劳动力转移培训；农民工；信息技术课程

在我国全面建设小康社会的进程中，一方面，农业技术进步和劳动生产率的提高使得农村富余劳动力人数激增，对农民向非农产业转移形成巨大推力。《2009年农民工监测调查报告》显示：2009年，全国农民工总量为22978万人人，全国外出农民工总量14533万人。另一方面，工业化、城镇化的发展迫切需要大量有技术、有能力、肯吃苦的技能型人才。据国家统计局公布的数据：新生代农民工在我国近2.3亿职工中，已经占将近一半。这种对劳动力的巨大的、持续的需求，对农民外出务工产生巨大拉力。如何合理利用社会发展自然形成的、适应社会需求的推、拉力，把农村富余劳动力培养成建设工业化、城镇化所需的人才成了当前政府和社会亟需解决的问题。

一、农村富余劳动力现状和劳动力转移培训的意义

目前，我国农村富余劳动力整体素质不高，就业竞争力不强。《2009年农民工监测调查报告》显示，在外出农民工中，文盲占1.1%，小学文化程度占10.6%，初中文化程度占64.8%，高中文化程度占13.1%，中专及以上文化程度占10.4%。从外出农民工接受技能培训的情况看，51.1%的外出农民工没有接受过任何形式的技能培训。以上数据表明我国农村富余劳动力缺乏转移就业的相应职业技能，难以适应其它产业及城镇建设所需的技能要求，他们的就业质量和就业层次都比较低下。

因此，开展农村劳动力转移培训，是加快农村劳动力转移、增强就业竞争力、促进农民增收的重要环节，也是提高农民就业质量和就业层次的一项重要工作。这项工作正得到国家和社会的高度重视。在党中央、国务院的要求和部署下，农业部、财政部、劳动和社会保障部、教育部、科技部、建设部共同组织实施的农村劳动力转移培训阳光工程就是为落实这项工作而实施的。

该工程的实施，数以千万计的农民得到了免费教育培训的机会，转移输出的农村富余劳动力（以下简称农民工）中技术工人数量逐步增加、技能逐步提高，收入也逐步增加，一定程度上改善了他们的就业层次和就业质量。对促进农村经济发展，缩短城乡差距、加快小康社会与和谐社会的建设起到了积极作用。

二、农村富余劳动力转移培训开设信息技术内容的必要性及课程设置

由于农民工通常具有流动性较强、文化素质较低、法律知识相对欠缺、收入相对偏低、获取信息方式途径不多等特点，如果说各级政府组织实施的农村劳动力转移培训阳光工程的目的是帮助农民工解决基本的生存需要，是一种“雪中送炭”；那么在培训的实际操作过程中能够针对农民工特点，合理地开设信息技术的相关课程，则是“扶上马，送一程”，能够解决农民工的发展问题，让他们享受更好的社会服务，更好地融入社会。对农民工的综合素质提高是有很大帮助的。因此，明确信息技术培训的目标，正确设置信息技术培训课程，合理安排信息技术培训内容，是开展农村劳动力转移培训研究的一个新课题。

（一）目前信息技术培训中存在的误区

在实际培训操作过程中，由于农村劳动力转移培训是一种全新的培训，与一般的信息技术培训相比，从培训对象到培训内容都有着很大的区别。在培训中由于惯性思维的影响，存在一定的误区。具体表现在以下几个方面：在培训的认识上，容易把对农民工进行信息技术知识培训看成是以解决就业问题为直接目标的培训，而不是看成注重综合素质提高的培训；在教材的选用上，要么是采用中等职业学校的信息技术教程，要么是采用高职院校的信息技术教程，这些教程从学习知识的角度看，比较全面，比较系统，其目的都是为了让学员能够获得某种级别的证书，如全国计算机等级考试证书或劳动力社会保障部的初、中级证书，培训教师也是为了应对这些考试，让培训学员拿到证书，在培训时为应付考试而教学，以至有些

第一、培训前，培训单位及主讲教师应对培训学员的知识水平、学历层次、培训转移后就业的方向作详细的调查，制定一个完善的教学方案，做到培训内容满足需要。

第二、培训过程中，培训教师应该通过“项目教学法”、“任务驱动法”等多种教学方法和手段，采用多媒体教学、重难点知识讲座、单独辅导等多种手段切实提高培训学员的实际动手能力。

第三、培训结束后，一方面应该对培训学员的基础知识、实践技能进行行之有效的考核，在考核中总结培训中存在的问题；另一方面，应该对培训学员进行跟踪调查，了解培训的内容在实际工作、生活中的应用情况，不断总结和提高，为下次的培训提供素材，积累经验。

对农民工进行信息技术知识培训是注重综合素质提高的培训，是利用计算机帮助自身获得各类