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第3章细胞
第2节细胞是生命活动的单位（第2课时）
安徽淮南龙湖中学郁洪涛
一、教学目标
1．阐明细胞核对细胞生命活动的控制作用。
2．举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
3．认同“细胞是生物体生命活动的基本单位”的观点。
4．通过对细胞结构与功能的学习，建立起“结构和功能相适应”的整体认识观。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
1．阐明细胞核对细胞生命活动的控制作用。
2．举例说明单细胞生物可以独立完成一系列的生命活动。
（二）教学难点
1．尝试设计探究实验方案。
2．认同“细胞是生物体生命活动的基本单位”的观点。
三、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设置情境问题，导入新课
通过上节课的学习我们知道，变形虫能通过细胞膜与外界进行物质交换，被细胞膜包裹成小泡的食物团在细胞质内能够进行消化分解，最终代谢废物又排出体外。细胞膜和细胞质各有各的功能，变形虫细胞虽小，但这一系列行为是非常有序的。是谁控制着这一切呢？
（板书：
第2节细胞是生命活动的单位
二、单细胞生物可以独立完成生命活动）
继续探究。
单细胞生物可以独立完成生命活动
3．细胞核控制着细胞的生命活动
科学家曾用变形虫做过这样一组实验，图片、动画展示：
变形虫的分割实验。
讨论：
①通过实验一，我们能够得出什么结论？
②既然实验一已经能够得出结论，设计实验二的目的又是什么？
小结：
细胞核是细胞中最重要的结构，对细胞的生命活动起着控制作用。
（板书：
3．细胞核控制着细胞的生命活动）
实验一说明，变形虫的细胞失去细胞核后将无法生存。
实验二进一步说明，细胞核对细胞的生命活动具有重要的调控作用。
4．设计实验：变形虫能对外界的刺激作出反应
设计实验：
变形虫作为一个独立的生命体，它必须能对外界的各种刺激作出相应的反应。
引导学生设计实验，证明变形虫能对外界环境刺激作出反应。
（板书：
4．设计实验：变形虫能对外界的刺激作出反应）
分组讨论，设计实验，并交流完善设计方案。
可以结合草履虫对不同食物（盐水、糖水）刺激的反应实验。
细胞是生物体生命活动的基本单位
1．其他的单细胞生物
问题交流：
除了变形虫，你还知道其他单细胞生物吗？它们也可以独立完成生命活动吗？
（板书：
三、细胞是生物体生命活动的基本单位
1．其他的单细胞生物）
展示图片或视频：
显微镜下的草履虫。
小结：
细胞是单细胞生物进行所有生命活动的最小单位。
交流说出自己所知道的单细胞生物（酵母菌、细菌、变形虫等）。
观看“草履虫的运动、捕食和消化食物过程”的视频，与变形虫进行比较，从中寻找出生物学规律。
2．细胞也是多细胞生物生命活动的最小单位
提出问题：
多细胞生物是由很多细胞构成的，每一个细胞是否需要进行物质交换？每一个细胞是否都需要能量？是否都有自己的控制中心？
引导学生将多细胞生物体的每一个细胞，与变形虫进行比较，比较它们的生命活动过程。
总结：
多细胞生物是由许多细胞组成的。每个细胞都与变形虫一样，可以独立地进行生命活动，不同细胞又相互协作，使生物体成为一个统一的整体。
（板书：
2．细胞也是多细胞生物生命活动的最小单位）
继续引导学生对动、植物细胞的生命活动进行比较和区别（植物细胞和动物细胞生命活动的基本单位都是细胞，但植物绿色部分的细胞中有叶绿体，能够利用太阳把二氧化碳和水等合成有机物并贮存能量，供植物或动物细胞利用）。
进行深入思考。
对动、植物细胞的生命活动进行比较和区别。
延伸拓展：单细胞生物与人类的关系
拓展问题：
单细胞生物与人类有着怎样的关系呢？
（板书：
四、延伸拓展：单细胞生物与人类的关系）
结束新课：
单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切关系。单细胞生物对人类有有益的一面，也有有害的一面。我相信通过这堂课，同学们也一定对单细胞生物留下了深刻印象。
列举生活中接触到的一些实例，如单细胞生物促进环保或危害人体健康等。从有益和有害两个方面辩证地看待单细胞生物与人类的关系。
教学检测
用一根玻璃针将一只变形虫（注：变形虫的身体就是一个细胞）切为两半，有核的一半能继续存活，无核的一半死亡。如果将一只变形虫的核取出，无核部分能短期生存，但不能繁殖后代，单独的细胞核则不能生活下去。如果在去核后三天，再植入一个细胞核，这个变形虫能生活正常。如下图所示：
据图回答问题：
（1）细胞核在细胞产生后代的过程中起主要作用。
（2）正常细胞的细胞核与细胞质的关系是相互依存。
（3）从上述实例可知，细胞能正常完成多项生命活动必须具备的条件是细胞必须保持完整。
四、板书设计
第2节细胞是生命活动的单位
二、单细胞生物可以独立完成生命活动
3．细胞核控制着细胞的生命活动
4．设计实验：变形虫能对外界的刺激作出反应
三
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