2022年谢丽华名师工作室-计划.docx

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2022年度谢丽华名师工作室工作计划

谢丽华名师工作室由近郊第十一小学、近郊十六小学、马莲渠中心、郭桥中心学校青年教师组成。名师工作室成员共有14名（领航名师培养对象1名；核心成员4名；跟岗成员9名）。依据《利通区中小学名师（学科）工作室建设实施方案》（吴利教发〔2020〕157

号）文件精神和《吴忠市利通区中小学名师（学科）工作室2022年度工作计划》特制定本计划。

一、存在问题

自“双减”政策落地，目的在课堂教学中做到提质增效。目前工作室成员面临的最大问题就是课堂教学质量不高：一是不能系统看懂一单元教材内容知识之间的内在联系；二是成员欠缺互动“交流”的意识；欠缺“钻研”问题的意识；三是在信息技术应用不够灵活，拿来就用的思想比较严重，使得常态课教学效益较低。

二、工作目标

在实践中继续优化名师工作室有效管理机制，提高网络教研的实效性。实现以评促用、以评促改，提升工作室运行质量和效益，有效地推动工作室成员的专业成长，力争形成在市区内有影响的、具有引领和辐射作用的名师、骨干教师教研团队。

工作思路

1.让读懂教材成为教学有深度奠基。继续以“同单元教材分析”方式引领教师从“纵向”、“横向、“宽度”、“深度”、“平衡度”读懂教材。

2.让“互联网”成为沟通的桥梁。人人走进“学科学联盟”，利用网络空间，不受时间的约束，互帮互学，互学互促，达到优质资源共享。

3.让基本功训练成为提能的法宝。多读书，读好书，成员坚持每周一篇教学反思或教学随笔，上传名师工作室空间相互交流。坚持“三字一话一技能”的训练，与信息技术2.0时代同行。

4.让问题成为课题规范教研活动。我工作室利通区级立项的课题《算理与算法有效融合提高小学生运算能力的策略研究》和《改进教学方法提高小学数学教学质量的实践研究》。围绕课题设计不同类型错题征集、分类分析研究解决问题的策略；围绕课题上不同年级的示范课，让青年教师体会到研究的趣味，激励我工作室成员做“研究型”教师，真正落实“双减”政策，达到“提质增效”教学效果。

四、落实任务

有一句说的非常好：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如与万人交”。这句话说明：在成长中读书浸润人的心灵；实践必不可少；与有经验有智慧的人学习交流更为重要。简而言之，学习、实践、交流是成长快车道。

（一）读书交流，补足精神之“钙”

“互联网+创新素养教育”背景下转变学习交流方式。工作室成员必读之书《给教师的100条建议》（苏霍姆林斯）、《教师金言9《问得好才都得好》、《用爱叫醒世界》、《整合与拓展课例精选》等教育教学类书籍。阅读《小学数学》、《语文教学》、《福建教育》等教学类杂质。对书中的精典案例在名师工作室教研平台里分享；对感兴趣的问题在名师工作室教研平台里研讨；对自己教学中存在的问题申请为名师工作室教研活动研讨话题。在线上活动空间获取理论指导，撰写读书心得体会并在线下交流。

（二）示范引领，领悟学科素养

2022年3月、9月份，工作室的主持人、核心成员上不同年级的数学示范课。注重研讨交流，结合数学知识四大领域（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）引导学员抓住课标中课程设计思路的核心概念（数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识），抓住核心概念是学会分析教材的基础；领悟核心概念在每个学段中的具体要求，促使教师真正了解学生；研读教材编写意图怎样与学生现有活动经验联系起来，才能确定切实可行的教学目标，渗透学科思想方法。4月、10月份主题研修活动，每位成员都必须在核心成员指导下经历磨课，促使成员以“点”带“面”理解教材教材编写意图，落实学科核心素养；促使成员学会反思，学会研讨，学会分享，学会总结，在成长中发挥潜能。

（三）优化课堂，钻研教法学法

课堂永远是教师的主阵地。面对部分中青年教师，新上岗的教师，往往在课堂教学存在诸多不关注细节问题，难易系统合理的把握教材内容，使自己的课堂效果处于低效。主持人核心成员，可采取线上听课，或跟岗成员录制自己的常态课传送在名师工作室平台教研活动栏目，大家观课、议课。议课指导前给他们留有自我反思的时间和空间：一是做课教师，在看自己课时，他们能够谦虚的找到自身存在的问题，能主动分析存在问题的原因；二是主持人或核心成员针对教师需要，引导他们找准某一节课知识点，教学设计关注细节问题，让学生质疑变成智慧；三是在解决问题的基础上再次实践，继续录制改进后的课堂，看到成功足迹，增强努力的自信心；四是经历线上研讨过程培养教师读懂课标、读懂教材、读懂学生能力，提高课堂实效性。

（四）学会反思，解决新生问题

为了提高教学效益，及时能解决教学中存在的问题：一是备课前针对教学内容对学生现有知识进行调查，了解学生真实情况；二是课中通过评价激