第一节 科学探究：牛顿第一定律教案.pdfVIP

课题：第一节科学探究：牛顿第一定律

课型：授新课课时：约2课时

一、教材分析

1、地位：牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，

是整个力学中的基础。牛顿第一定律也是初中力学的一个

开端。本课教材的特点是既注重科学探究，又与日常生活

紧密联系，把物理这门基础自然科学与历史、生活、社会

有机地结合，是培养全体学生科学素质的一次良机，又体

现从生活走向物理，再从物理走向社会的教学理念。

2、作用：前面我们学习了简单的运动，又知道力学

一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和

力联系起来的一条纽带一座桥梁，是进一步分析和处理直

线运动和力学问题的基础，起到承上启下的作用，是本册

书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点。本节课的

教学要求学生主动参与，在实验、讨论建立概念和规律的

过程中，感受到透过现象看本质的思维方法，感悟观察、

实验、推理、尤其是“理想实验”对形成概念和发现规律

的重要作用。

3、教材特点：

①牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题，有

助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。

②伽利略理想实验是学生第一次真正接触到的理想实

验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，知

道理想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）知道牛顿第一定律。

（2）理解惯性是物体本身固有的一种属性；知道惯

性的大小与物体的质量有关。

2、过程与方法

（1）通过小组斜面实验、演示伽利略的斜面实验及

推理，关注实验、分析、推理、“理想实验”的方法。

（2）通过对生活中常见事例和实验的分析，纠正对

惯性的一些错误认识，注意透过现象看本质的思维方法

3、情感、态度与价值观

（1）通过了解亚里士多德、伽利略和牛顿等科学前

辈对“运动和力的关系”不懈的探究历程，领略伽利略“理

想实验”的科学魅力，感悟科学道路的艰辛曲折。

（2）通过对惯性利弊的分析讨论，懂得任何事物都存

在两面性。

（3）通过了解安全带、安全气囊和头枕的作用，感

悟生命的宝贵，体会尊重交通法规的重要性，从而自觉遵

守交通法规。

三、学情分析（手写）

牛顿第一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部

分定义所构成的一个复合体，就其定义本身的表述学生不

难记住，但初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均

年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，加上

生活经验的影响，不少学生认为运动的物体有惯性、静止

的物体没有惯性；固体有惯性、气体，液体没有惯性。因

此在接受牛顿第一定律上有一定的难度，怎样形成对牛顿

第一定律的理解及这一概念的建立使其认识由直观的感

觉上升到科学理性认识则是本节的难点。

四、教学策略

本课我主要采用“实验探究法”与“科学推理”相结

合来进行教学，即通过实验现象的观察、分析，又加以科

学的想象和推理，引导学生去发现知识，总结规律。同时

我采用“对比教学法”贯穿课堂始终，有正、反理论的对

比，有惯性实验的对比，有惯性利弊的对比。总之充分调

动学生的主观能动性，让他们真正成为学习的主体。

五、教学重点及难点

1、重点：牛顿第一定律的形成过程及内容。该定律

是在实验基础上推理而得，内容较难借助例证来验证。

2.难点：伽利略理想实验的推理过程。

六、教学流程

1、创设情境，导入新课。

高尔基说：“好奇是了解的开端和引向认识的途径。”

为此，我设计了飞机投弹的Flash动画，让学生即熟悉又

好奇，带着想知道为什么的悬念进入新课。这样即让学生

感受生活的和谐，又激发了学生的求知欲，培养学生的探

索兴趣。

由教师出示几幅动画图片：一：对课本施加一个水平

方向的拉力，课本运动，撤去拉力后，课本等停了下来；

二：陷入雪地里的汽车施加水平的推力，汽车就沿水平方

向运动了。撤去推力车就会停下来.三静止的足球用脚施

加力后会飞出去；四、铁锤敲击钉子，钉子向下运动陷入

木板。停止敲击，钉子就不再下陷。让学生找出以上力学

现象中具有的一个共同特征

这样就引导学生提出了亚里士多德的观点。这样设计

的目的是符合学生的生活经验，也符合学生的思维，这为

后面推翻这