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职校班主任管理工作探讨

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摘要：中职阶段班主任对班级的整体成绩提高有着重要的作用，班主任是一个班级的领导核心，班主任的管理方式影响着一个班级的学习氛围。中职班主任不仅是中职生学科知识的传授者，又是学生日常事务的管理者以及学习和生活的引导者，因此班主任必须要提高自身的管理水平。

关键词：中职班主任；班主任管理；管理方法；

中职阶段是中职生树立正确的价值观、良好的学习习惯和学习方法的重要阶段。这个阶段的学生身体和心理还不成熟，容易出现很多问题，班主任要认真观察学生的学习状态发现问题，解决问题。班主任要在工作当中改变以自身为中心的工作理念，转变教学态度和方式，以学生的视角来开展管理工作。笔者根据多年班主任工作经验，总结了几点管理班级的方法。

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以职业为导向，坚持共性和个性相结合。

中职生年龄大致相同，都是十五到十八岁左右，认知能力和以前接受的教育也相似，因此中职生有着明显的共性。由于家庭和心理发育快慢的影响，中职生的个体差异较大，每一个学生的性格都不相同，这种风格迥异的性格利于学生在各行各业发挥自身价值，但是对班主任的管理工作造成了不小的影响。班主任在管理的时候一定要尊重学生的个体差异，采用因材施教的方针，不能磨平所有学生的“棱角”，要让中职生的个性得以发挥，让学生的创造性得以发挥。另外，中职阶段学生的性格发育还不成熟，性格多变，这就要求班主任在管理的时候一定要认真观察学生的心理活动，思考学生反常行为的原因，从而制定出正确的对策。面对特殊问题就要特殊对待，针对个体的反常行为班主任要和该学生进行谈话，或者和学生家长进行沟通交流，从而确定反常原因。

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培养学生干部，提升学生的职业素养。

学生更加了解学生，老师也必须要通过学生来了解学生。班主任在教学过程中，对于性格活跃具有带动能力的学生，可以培养成为班干部，帮助班主任进行管理。班主任在教学的时候，要鼓励学生成为班干部，让学生积极竞选班干部，从而形成竞争有序的良好班风。班干部可以采用三个月或者半年一换的模式，争取让所有学生都有机会参与班级民主管理，让学生站在管理者的角度来管理自身，提高学生的自我约束力和职业素养，从而在以后参加工作的时候能够适应企业的规章制度。另外班主任也要重视对班干部的培养，重视学生干部领导能力的提升。班干部首先要对班级管理有一个正确的认识才能帮助班主任管理好班级，因此每换一次班干部班主任就要对班干部进行一次培训，让班干部具备初步的管理能力。班主任可以通过班干部来传递班级活动，这在很大程度上减轻了班主任的管理压力，提高了管理效率。

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改进班主任的管理方法，重视班级管理。

班主任在管理方面首先要提升自身的理论管理水平，掌握科学的管理方法。新课标要求班主任的这一角色由经验型向科研型转变，由权威性向民主性转变。这就要求中职班主任要提高自身的管理素养，丰富自身的管理知识体系，不断学习不断进步，通过各种途径不断提高自身的管理水平。另外，中职班主任的工作也是一项任务较重的工作，主要就是中职班主任的管理对象是一群心智尚不成熟的学生，学生对自身行为产生的后果考虑较少，把很多事情当做娱乐，很难认真的对自己的错误行为进行悔改，再犯率很高，这就让班主任十分的头痛。因此，班主任一定要有一个良好的心态，要有正确的方式来缓解自身的压力。只有自己拥有良好的心态，才可以向学生传递良好的心态，才能让学生树立良好的价值观念，培养学生良好的学习品质。拥有丰富的管理知识和良好的心态才可以提升中职班主任的管理信心，让班主任在班级管理方面可以做的更好。

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倾注爱心，德育点滴渗透

所有的教育工作者都要对学生充满爱心，以“爱”为出发点的教育才是真正的教育，中职班主任在管理当中除了要重视学生职业技能的培养以外，还要关心学生的日常生活。中职阶段正是学生的青春期，这个阶段的学生在心理上很容易出现问题，如发生早恋现象，出现抑郁也是很常见的现象，因此班主任必须要在生活上关心学生，及时的解决学生的心理问题，让学生能够健康快乐的学习专业知识和技能。与此同时当前阶段也是学生价值观形成的阶段，身边的人和事对学生价值观的影响很大，班主任是和学生接触较为密切的教师，在教学和管理当中要注重德育教学，让学生树立正确的价值观。当然也要时刻注意自身的言行，争取在学生心目当中树立良好的形象，为学生树立榜样。

综上所述：中职班主任对中职班级发挥着不可替代的作用，提升班主任的管理能力和管理方法，能够大幅度的提升管理效率，提高班级学习成绩。班主任在班级管理当中要坚持共性和个性相结合的原则，一方面要顺应中职生的天性，满足共性需求，另一方面也有具体问题具体来看，解决个性问题。班主任在班级管理当中一定要善于发现和培养班级干部，在锻炼学生职业素养的同时还可以减轻自身的