“探界者”钟扬课件.pptxVIP

人教版必修上册;核心素养：

1、语言建构与运用：积累重要字词；把握人物通讯特点。阅读文本了解人物通讯的

基本写作特点，掌握阅读人物通讯的方法。

2、思维发展与提升：体会本文表现人物的方法和通过事例、言行表现人物特点的手

法以及衬托的写作手法，掌握阅读人物通讯的一般方法。

3、审美鉴赏与创造：体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献

精神所表现出的崇高美。

4、文化传承与理解：学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，树立正

确的人生观与价值观。;*“探界者”钟扬

一、知背景：

1、2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。④本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。

[伴读]④箪食瓢饮，筚路蓝缕，十六年如一日，他是将论文写在山川大地上的科学家，以53年的人生做到了别人100年也做不完的事。

;2018-2019年度感动中国十大人物;三、检查预习：

1.记字音;2.识字形;3.辨词义;4.积成语;[释义]

①戛然而止：

②雷厉风行：

③跌宕起伏：

④五大三粗：

⑤有目共睹：

⑥开门见山：;四、研习课文：

1、讲解人物通讯的基本特点和要求：

（1）基本特点：人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的通讯。写好人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。

（2）具体要求：

a.要抓吸引人的故事（故事使人物丰满）。

b.刻画打动人的细节（细节使人物鲜活）。

c.运用个性化的语言（语言使人物生动）。

2、提问：

（1）这篇文章选择钟扬的哪些事件？分别表现了他什么样的优秀品质？

;【明确】：;（2）文章有5个小节，从每一小节中选择一个文中的词语概括他的优秀品质。

（3）题目中“探??”二字应该如何理解?

（4）开头写拟南芥有何作用？

;【答案】：

（2）文章有5个小节，从每一小节中选择一个文中的词语概括他的优秀品质。

【明确】：

“英雄少年”——“不安分”（外向热情、有魄力）

“种子达人”——“钟大胆”（勇于探索）

“科学队长”——“愿意救人”（热心科普）

“接盘导师”——“暖”（担当关爱）

“生命延续”——“先锋者”（牺牲忘我）

（3）题目中“探界”二字应该如何理解?

【明确】：

探学习工作之界；

探植物学之界；

探科普之界；

探教书育人之界，

探生命之界

;（4）开头写拟南芥有何作用？

【明确】：

结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公；

内容上，切合人物身份和性格特点；

主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强的形象特点。

;3、自主合作探究本文的细节描写：

（1）这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。

（2）“于是我就这样有点’被胁迫’地领了结婚证。”妻子笑说。

（3）他毫无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年。

尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。

（4）然而，在西藏采集种子更多的是随时出现的高原反应和长时间的体力透支。而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。

（5）“我们会毫不客气地把最难的部分留给他。在半年多的时间里，每次听说钟老师从西藏回上海了，我们都会立刻和他预约时间，他总是爽快地答应。”设计部主任告诉记者。

（6）钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。”

（7）“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义，钟扬这样说。

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【答案】：

（1）这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。

【点拨】：

“不安分”，贬词褒用，点明他不安于现状，勇于开拓进取，也照应题目中的“探界者”，呼应开头。在学习工作方面，他不断探索新的领域，是一个真正的“探界者”。

（2）“于是我就这样有点’被胁迫’地领了结