2024年初中数学教师职称考试四套试题.doc

初中数教师教师职称考试试題（一）

一、选择題（每題2分，共12分）

1、“数学是一种文化体系。”这是数学家（?C）于1981年提出的。

A、华罗庚???B、柯朗????C怀尔德?????D、J.G.Glimm

2、“指导学生怎样学？”这句话表明数学教学设计应以（?A）為中心。

A、学生????B、教材?????C、教师??????D、师生

3、現实中传递着大量的数学信息，如反应人民生活水平的“恩格尔系数”、预测天气状况的“降雨概率”、表达空气污染程度的“空气指数”、表达小朋友智能状况的“智商”等，这表明数学术語曰趋（B?）

A、人本化??B、生活化???C、科学化????D、社会化

a?当a0時；

4、当a≧0時|a|=a??,当a0時；|a|=-a这体現数学(?A）思想措施

A、分类????B、对比?????C、概括?????D、化归

5、直角三角形斜边上的中线等于斜边長的二分之一。其判断形式是（??C）

A、全称肯定判断（SAP）?B、全称否认判断（SEP）

C、特称肯定判断（SIP）??D、特称否认判断（SOP）

6、数学测验卷的编制环节一般為（D）

A、制定命題原则，明确测验目的，编拟双向细目表，精选试題。

B、明确测验目的，制定命題原则，精选试題，编拟双向细目表。

C明确测验目的，编拟双向细目表，精选试題，制定命題原则。

C、确测验目的，制定命題原则，编拟双向细目表，精选试題。

二、填空題（每格2分，共44分）

7、在20世纪，数学学习理论经历了从行為主义向认知主义的发展历程。

8、7月，教育部颁发了根据《基础教育課程改革（试行）》而研制的?《义务教育数学課程原则（试验稿），这是我国数学教育史上的划時代大事。

9、义务教育阶段的数学課程原则应体現基础性、普及性、发展性，使数学教育面向全体学生，实現：①人人学有价值的数学；②??人人都获得必需的数学；③?不一样的人在数学上得到不一样的发展。

10、建构主义数学学习观认為：“数学学习是积极建构的过程；也是一种充斥生动活泼、积极和富有个性的过程。”

11、“数学活动”的数学教学观认為：数学教学要关注学生的?已经有的知识和经验。

12、数学新教材实現从学科中心向增进人的发展?的价值取向。

13、新課程理念下教师的角色发生了变化。已经有本来的主导者转变成了学生学习活动的?组织者?，学生探究发現的引导者，与学生共同学习的合作者。

14、数学思维抽象概括水平分為三个层次：直觉思维、形象思维、抽象思维。

15、数学課程原则安排了空间与图形、数与代数、记录与概率、实践与综合应用??，四个方面的学习内容。它强调学生的数学活动，发展学生的??数感、??符号感、空间观念、记录观念以及应用意识与推理能力。

16、課程总目的包括：知识与技能、过程与措施（或数学思索和处理问題）、情感态度与价值观（或情感态度）等详细目的。

17、一种运算、能解一种方程、懂得一种性质和定理……，这种“看得見、摸得着”的目的叫做?成果性目的；引导学生在数学活动中学会操作、思索、交流……，这种“看不見、摸不着边际”的目的叫做过程性目的。

三、综合解答題（44分）

18、例举三个以上适合課外学生数学活动的形式？（4分）答題要点：数学专題讲座、读书汇报会、数学竞赛、数学游艺、数学晚会、数学手抄报、数学调查、小課題研究、数学演讲等。

19、各举两例阐明数学新課程相比较老式大纲在内容上的加强和减弱的方面。（6分）

答：1、加强内容：

2、减弱内容：

20、怎样理解数学学习评价方式的多样化？（4分）答題要点：数学学习评价的方式不能仅限于用笔紙测验的定量评价，还要用先进的评价手段和多种评价的措施，以便对学生在数学学习过程中所体現出来的知识与技能、过程与措施、情感談度与价值观等全面的检测理解，。例如，課堂观测、座談、调查与试验、作业分析、成長记录袋、数学曰志等方式。

21、自已设计一种简要扼要的数学板书，并解释设计意图。（6分）

板书设计：

设计意图：

22、新課程倡导自主探索、合作交流的学习方式，与过去相比，教师讲得少了。有人說：“讲授式”过時了吗？你是怎么认為的？在教学中又是怎样做的？（5分+5分）

23、案例分析（14分）：《用火柴搭正方形》

搭1个正方形需要4根火柴棒。

（1）按图示方式搭2个正方形需要几根火柴棒？搭3个正方形需要几根火柴棒？

（2）搭10个正方形需要几根火柴棒？

（3）100个正方形呢？你是怎样得到的？

（4）假如用X表达搭正方形的个数，那么搭X个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同伴交流。

分析问題一（4分+2分）：請教师试着解第（4）个问題，尽量有多种解法？并简要分析“多样化”的解題方略设计的作用？

分析问題二（8分）：一种好的課堂活动可以增进