苏教版小学科学三年级下册12《天然材料与人造材料》教学设计.pdfVIP

4.1．天然材料和人工材料

【教材分析】

本节课为新版本苏教版教材三年级下册第四单元《身边的材料》第一课题。基于二年级

学生的生活经验——已经在日常生活中对身边的材料有了基本的认知，本课将继续从三个层

面来丰富学生对材料及现代科技的感性认识。第一阶段：感性认识阶段。通过调动各种感官

器官去观察、触摸发现身边的材料，并尝试用生活经验来分类。第二阶：理性认识阶段。能

根据材料的不同用途对材料进行简单的分类。第三阶段：对比总结。分析天然材料和人工材

料的不同，并能树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【学情分析】

三年级学生已经在日常生活中接触到许多物品，并积累了一定的生活常识，认识物品用

什么材料制作而成的。但是并不具备对物品进行分类的思想，至于各种材料所具有的特性，

就更不能明白了。因此，本节课将从科学的角度出发，激发学生对生活物品的探究兴趣，并

通过系列活动，培养学生自主描述的能力。以期树立学生保护天然资源，禁止滥用人工材料

的环保节约意识。

【教学目标】

根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：

1．知道生活中材料的简单分类。

2．区分生活中常见的天然材料和人造材料。

科学探究：

通过观察、比较天然材料和人工材料的异同。

科学态度：

能在好奇心的驱使下，探天然材料和人工材料的异同。

科学、技术、社会与环境：

树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【教学重点】

探究天然材料和人工材料的异同之处。

【教学难点】

了解身边物品天然材料和人工材料多寡的原因。

苏教版小学科学三年级上册第四单元地球上的水资源-1

【教学准备】

教师材料：课件，视频。

学生材料：棉花，腈纶，烧杯，镊子，酒精灯，火柴，石棉网、水。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．谈话：展示几件物品——塑料直尺、剪刀、书籍、桌子、窗帘等。

请问：这些物品，都是用什么材料制作而成的？

2．师：这节课我们就来认识一下我们生活中常见的材料。

［设计意图：通过观察，让学生直观感知，材料在我们生活中的普及度。］

二、调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。

1．展示：一座房子的图片。

师：请问这座房子都是用什么材料建造而成的？

2．生：独立观察并进行思考两分钟，回答问题。

3．师：你能用表格将这些材料的名称记录下来么？这些材料哪些是天然的，哪些是人造的？

4．学生记录。并尝试进行分类。

5．学生活动：汇报记录结果。其他小组聆听汇报，并对他人的结果进行点评或者补充。教师

汇总意见，并进行评价。

6．小结：常见的材料中，有的直接来自大自然，如木材、石材、棉花、羊毛等，它们属于天

然材料；有的不是直接来自大自然，而是通过加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生

变化后制造出来的，如纸、玻璃、塑料等，它们属于人造材料。

7．学生活动：根据上面的学习，请调查一下你同桌的书包里的物品，是由什么材料制作的？

哪些是人造材料？哪些是天然材料？请记录在表格里。

物品名称可能使用的材料是否天然材料

苏教版小学科学三年级上册第四单元地球上的水资源-2

［设计意图：通过观察，分析，让学生了解生活中常见的材料，并能初步对材料进行分类。］

三、研讨天然材料与人造材料的特点。

1．展示：翻开教材X页上罗列的木材、沙粒、石油、纸、玻璃、塑料的图片。

问：你们能不能区分这些物品都是什么材料制作的？那些是人造材料？哪些是天然材料？

2．生：思考并举手回答。

3．师：评价并进行引导分析。

（1）木材：由木质纤维构成。可以加工成——纸。

（2）沙粒：可以加工成——玻璃。

（3）石油：可以加工出——塑料。

4．小结：区分天然材料和人造材料的依据——是有没有人工合成材料的出现。

5．自己阅读教材X页和X页，了解羊毛、石料、铁锅等，是怎样获取的，是什么材料。

［设计意图：通过观察图片，对比不同，让学生发现天然材料和人工材料的重要区别和一些

关联。］

（过渡）我们的生活离不开衣食住行，衣食住行离不开各种各样的材料。接下来，让我们从

实验中，对比观察天然材料和人造材料的不同。

四、探究天然材料与人造材料的异同之处

1．师：这里有棉