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电磁学学习的思路

电磁学学习的思路

电磁学学习的思路

摘要：中学物理电磁学由“场”和“路”两部分组成，“场”和

“路”之间存在着内在的联系，学习时应注意知识学习与实验的融合。

本文就电磁学部分的学习提供一些思路。

关键词：物理电工电磁学学习

一、认识中学电磁学整体结构

电磁学包括静电现象、电流现象、磁现象，中学物理的重要组成

部分，电磁学的研究范围是电磁现象的规律及其应用，其具体内容包

括电磁辐射和电磁场等。

电现象和磁现象，这两种现象总是紧密联系而不可分割的，在学

习时应透彻分析电磁学的基本概念、原理和规律以及它们的相互联系，

不能孤立地、分散地学习。

对此，应从以下三个方面来认真分析。

1.电磁学的两种研究方式。

整个电磁学的研究是以“场”和“路”两个途径进行的，这两种

方式均在高中教材里体现出来。

只有明确它们各自的特征及相互联系，才能有计划、有目的地增

强思维能力。

场的方法是研究电磁学的一般方法。

场是物质，是物质的相互作用的特殊方式。

中学物理的电磁学部分完全可用场的概念统帅起来：静电场、恒

定电场、恒定磁场、静磁场、迅变电磁场等，组成一个关于场的系统，

该系统包括中学物理电学部分的内容。

“路”是“场”的一种特殊情况。

中学物理以“路”为线的大骨架可理顺为：静电路、直流电路、

磁路、交流电路、振荡电路等。

“场”和“路”之间存在着内在的联系。

麦克斯韦方程是电磁场的普遍规律，是以“场”为基础的。

“场”是电磁运动的实质，因此可以说“场”是实质，“路”是

方法。

2.物理知识规律。

物理知识的规律体现为一系列物理基本概念、定律和原理的规律，

以及它们的相互联系。

物理定律是在对物理现象做了反复观察和多次实验，掌握了充分

可靠的事实之后，进行分析和比较，找出它们相互之间存在着的关系，

并把这些关系用定律的形式表达出来。

物理定律的形成也是在物理概念的基础上进行的。

但是，物理定律并不是绝对准确的，在实验基础上建立起来的物

理定律总是具有近似性和局限性，因此其适用范围有一定的局限性。

库仑定律是重要的物理规律。

库仑定律的实验是在空气中做的，其结果跟在真空中相差很小。

其适用范围只适用于点电荷，即带电体的几何线度比它们之间的

距离小到可以忽略不计的情况。

欧姆定律是在金属导电的基础上总结出来的，对金属导电、电解

液导电适用，但对气体导电是不适用的。

欧姆定律的运用有对应关系。

电阻是电路的物理性质，适用于温度不变时的金属导体。

“磁场”这一章阐明了磁与电现象的统一性，用研究电场的方法

进行类比，可以较好地解决磁场和磁感应强度的概念。

“电磁感应”这一章，重要的物理规律是法拉第电磁感应定律和

楞次定律。

在这部分知识中，能的转化和守恒定律是将各知识点串起来的主

线。

本章以电流、磁场为基础，它揭示了电与磁相互联系和转化的重

要方面，是进一步研究交流电、电磁振荡和电磁波的基础。

电磁感应的重点和核心是感应电动势。

运用楞次定律不仅可判断感应电流的方向，更重要的是它揭示了

能量是守恒的。

“电磁振荡和电磁波”一章是在电场和磁场的基础上结合电磁感

应的理论和实践，进一步提出电磁振荡形成统一的电磁场，对场的认

识又上升了一步。

麦克斯韦的电磁场理论总结了电磁场的规律，同时也把波动理论

从机械波推进到电磁波，而对物质的波动性的认识提高了一步。

3.通过电磁场在各方面表现的物质属性，在学习中建立“世界是

物质的”的观点。

电现象和磁现象总是紧密联系而不可分割的。

大量实验证明在电荷的周围存在电场，每个带电粒子都被电场包

围着。

电场的基本特性就是对位于场中的其它电荷有力的.作用。

运动电荷的周围除了电场外还存在着另一种场――磁场。

磁体的周围也存在着磁场。

磁场也是一种客观存在的物质。

磁场的基本特性就是对处于其中的电流有磁场力的作用。

现在，科学实验和广泛的生产实践完全肯定了场的观点，并证明

电磁场可以脱离电荷和电流而独立存在，电