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着眼信息化建设要求构建军队信息化培训质量评价体系

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着眼信息化建设要求构建军队信息化培训质量评价体系

摘要:本文首先阐明构建军队信息化培训质量评价体系的重大意义，然后根据军队信息化培训四个环节，确定其质量评价体系的基本组成，即培训主题评价、课程体系评价、教学评价和学习效果评价，明确每一阶段的任务，最后给出构建质量评价体系的思考。

关键词:军队信息化培训；质量评价体系；课程体系评价；教学评价

中图分类号：G726文献标识码：A

一、构建军队信息化培训质量评价体系的意义

信息化建设是世界军事发展的标志和趋势。面对新的机遇和挑战，我军把信息化建设取得重大进展作为国防和军队现代化建设“三步走”发展战略阶段性重要目标任务，加紧推进机械化信息化复合发展和有机融合。这是我军建设史上一次广泛而深刻的变革，新领域、新装备、新力量、新战法正逐步成为部队战斗力新的增长点。

随着以信息技术为核心的军事高科技的迅速发展，建设信息化军队、打赢信息化战争已成为我军履行新世纪新阶段历史使命必须实现的战略目标。人才是兴军之本。培养高素质的新型军事人才无疑是实现这一战略目标的关键。而信息化素质是现代军事人才必备的基本素质，因此进行军队信息化培训具有十分重大的意义。

一方面，提高军官的信息化素质，是信息化战争的需要，剖析20世纪90年代以后的几场局部战争，武器装备的科技含量高，指挥手段的信息化程度高，作战形式的联合程度高，是典型的信息化条件下的局部战争。而我军整体上科技素质偏低，无法满足信息化战争的需要。另一方面，如今信息时代，知识增长速度极快，对军事领域特别是战争的影响越来越大，对军人科技素质的要求也越来越高，只有不断地通过军队信息化培训，才能应对战争形态的发展，适应新军事变革的需要，同时这也符合终身教育和终身学习的时代要求。因此，军队信息化培训应该持续进行下去，而且必须越办越好。

当前，我军各单位都围绕军事信息化进行了相关培训，有面向全军的，例如针对全军领导干部的军事信息化轮训，也有专门针对各军种的，例如“空军职业大学”每周定期组织高科技知识学习。可以说，军队信息化培训已广泛展开，具备了一定的规模，之后，培训必然会向深层次发展，会越来越多地考虑培训质量。为了把军队信息化培训越办越好，必须建立军队信息化培训质量评价体系。

军队信息化培训属于一种教育形式，而教育评价作为一种判断教育有效性的工具历来都受到人们的重视。泰勒认为，教育评价是一种测量课程和教学方案在多大程度上达到教育目标的过程。比贝认为，教育评价是系统地收集信息和解释证据的过程，在此基础上作出价值判断，目的在于提供反馈并指导评价者进一步的行动。因此，教育评价的实质是对教育活动中事物或人物的现实或潜在的价值作出判断的过程。实践证明，科学的教育质量评价体系和行之有效的运行机制，对于促进教育改革，提高教育质量具有积极的意义。然而，目前质量评价主要用于学历教育，军队信息化培训的质量评价还不完善，也没引起足够的重视。

建立军队信息化培训质量评价体系，可以从多方面、多层次改进信息化培训，如指导教学目标、培训主题以及教学大纲的安排；完善教学质量、改善教学方法；调动参训对象的积极性，促进教学相长；增强军队信息化培训效果，更好地为军队服务。

二、军队信息化培训质量评价体系基本组成

军队信息化培训主要包含四个环节，一是确定培训主题；二是拟订教学计划和教学大纲，即确定教学内容和课程体系；三是实施教学；四是检验培训效果。为了全面提高军队信息化培训质量，需要对每一个环节进行质量评价，因此，军队信息化培训质量评价体系必须包括以下四个基本组成部分。

(一)培训主题评价

军队信息化培训与学历教育不同，学历教育是针对学科专业组织教学，人才培养目标比较明确，而军队信息化培训针对军事斗争中的高科技运用，包括高技术装备、高技术条件下作战运用等等，从某种程度上说是很难物化的，因此难以给出军队信息化培训的评价标准。

为此，对于军队信息化培训，必须在培训前进行缜密的筹划，增强顶层设计，围绕新时期新阶段军事斗争形式变化、世界必威体育精装版军事科技动态等相关热点问题以及培训对象的需要，进行调研，形成相应的培训主题及其针对的培训对象，进而形成培训计划报告，提供组织相关培训的理由，经专家组评价认可后再进行培训。

此外，我们还需要注意到，军队信息化培训主要包括两类培训，一类是具有普遍意义的系统性培训，例如对高级领导的高科技轮训，另一类是针对某些热点问题或某类特殊对象的培训。前者的培训主题一旦确定，在一定时间内需要具有一定的稳定性，也就是说，只会根据科技发展作微调，经过若干年后才会进行彻底的改动，例如我军高级干部培训的培训主题由科技知识的普及向军事高科技与联