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国家开放大学电大《教育心理专题》机考套真题题库及答案

国家开放大学电大《教育心理专题》机考2套真题题库及答案4--第1页

盗传必究

题库一

试卷总分：100答题时间：90分钟

客观题

一、单选题（共题，共分）

515

1.下面说法正确的是（）o

A细胞里有染色体，染色体里有基因；基因里有DNA

B细胞里有基因，基因里有DNA；DNA里有染色体

C细胞里有染色体，染色体里有DNA；DNA里有基因

D染色体里有细胞，细胞里有基因，基因里有DNA

2.下面说法正确的是（）

0

A精制有白发运作的倾向，而组织没有这种倾向

B组织有自发运作的倾向，而精制没有这种倾向

C精制和组织都没有自发运作的倾向

D精制和组织都有自发运作的倾向

3.桑代克在一项实验里划了3000条线段，结果表明（）o

A重复促进成绩

B重复比反馈更重要

C重复和反馈同等重要

D反馈比重复更重要

4.在安斯沃斯的研究之后被确认的依恋类型是（）。

A矛盾型

B回避型

C紊乱型

D安全型

5.下而符合托尔曼的潜在学习实验的说法是（）。

A强化是学习必要的条件

B学习是逐渐进步的

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C强化不是学习所必需的

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D没有进步就表明没有学到或学会什么

主观题

二、名词解释（共题，共分）

315

最近发展区（试题分值：分）

1.5

答：最近发展区是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他（她）经过成人或教师的点拨而能达到的

水平之间的区域。

正态分布（试题分值:分）

2.5

答：“正态分布”又称“正态曲线也叫“钟型曲线”；它左右对称；中间隆起成单峰；两边从数学上

说，可以无限延伸并下降，却绝不与基线（横轴）相交。

类教学内容的致命基础性（试题分值:分）

3.A-5

答：类教学内容的致命基础性是指若不把握先行教学的项目，则后续学习无从谈起。

A-

三、简答题（共题，共分）

240

1.论“同时激活于工作记忆系统里及其教学含义。（试题分值：20分）

答：若两个信息单元有共同的成分，因此想把它们组成一个知识网络，那么就要确保这两个信息单元

有机会同时处在工作记忆系统里（7分）。由于工作记忆系统的运作表现为有意识地觉察和思想，因此所谓

“激活”，就是指“自觉地想一想”（7分）。因此在教学中，当教师估计前后两次教学内容逻辑上有关,

并且希望学生把它们联系起来保持在心里的话，就要有意识地向学生同时提到这两个信息单元。（6分）

2.大一统产生式的长处和短处。（试题分值:20分）

答：合成后的一一特别是大一统的一一产生式有两个基本优点：

（1）激活速度比多个产生式的激活速度快。这是因为大一统产生式需要激活的对象少了。（6分）

（2）具有“专长性”或“专家性”。表现为在大一统产生式，条件成分很“大路”，而行动成分很

“专门”。这样的大一统产生式运作起来将显示为这样的现实景象：人们呈现一个很“大路”的现状，提

出一个很“大路”的要求，而专家执行一系列“专门的”行动，结果很快解决了问题。这正是“专长”、

“专家”的特征。（8分）

但是大一统产生式有潜在的弱点，那就是由于产生式里的诸行动可以顺溜而下、一泻到底，中间无需

思考，因此就容易成为“套路”，流为“僵化”，出现“定势效应”。（6分）

四、论