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初中物理探究性实验教学分析

【摘要】科学的教学方式是调动学生积极性、促进学生全面发展的保障，探究性实验活动就是学生主动获取知识、领悟科学研究的主要形式，对于激发学生自主进行物理知识和物理规律探究的积极性、主动性具有重要作用。新课程标准强调了探究性实验教学在初中物理教学中的重要性，文章将对初中物理探究性实验教学进行分析。

【关键词】初中物理；探究性实验教学；情景创设

随着素质教育的深化和改革，探究性实验教学已成为初中物理教学改革的重点，强调在教学过程中将物理知识作为载体，让学生经历探究过程学习探究方法，不断调动学生参与学习的积极性和主动性，培养学生的动手能力和创新精神，所以，探究性实验教学在初中物理教学中的应用有利于开发学生对科学知识的实践能力，对于学生科学素养的形成具有积极意义，下面将对初中物理探究性实验教学进行深入分析。

一、初中物理探究性实验教学概述

初中物理探究性实验教学的目的就是让学生经过科学的探究过程，学习探究方法，体验探究的乐趣，培养学生的实践能力、创新精神、创造性思维、领悟科学的思想和实事求是的科学态度，使学生能够积极参与到物理学习中，从被动接受知识向主动进行探究转变。在初中物理探究性实验教学中，强调学生的主体地位，让学生在自主探究的同时进行合作学习，重视教师与学生、学生与学生之间的交流和互动，使学生在探究过程中更好的将自己的优势、潜能展现出来，从而促进课堂教学高质高效的完成。

二、初中物理探究性实验教学分析

1.灵活设计教学方案，安排教学过程

教师是教学的组织者、引导者，在整个教学活动中占有主导地位，因此，灵活设计教学方案、安排教学过程有利于探究性实验教学课堂高质的完成。初中物理探究性实验教学过程就是提出问题、进行假设、设计实验、开展实验、进行观察、分析现象、得出结论的模拟科学研究的过程，但是由于每节课的时间是有限的，无法将每个环节都深入开展，这就要求教师在进行探究性实验教学前对实验进行精心设计，确保实验活动的科学性、合理性、有效性和针对性。对于探究性实验活动的观察、分析、总结和交流都要求学生具有一定的综合能力，为了避免出现实验过程的盲目无序，并使实验结果的分析、总结和交流能够在有限的时间内完成，教师必须有较强的课堂教学能力，巧妙安排实验教学过程，提高探究性实验教学的有效性。

2.巧妙创设情景，引入新课内容

在探究性实验教学实施中，第一个环节就是提出问题，利用情景引入新课，让学生在有趣的情景中去发现问题，激发学生的求知欲望和参与教学过程的兴趣。可利用视频情景、创设相关实验、介绍相关故事等引入新课，比如在液体的压强这一教学中，教师可播放关于我国潜水器潜入深海的视频报道，提出“蛟龙号”潜水器为什么不能无限下潜的问题，引发学生思考；在讲授摩擦力这一课程的时候，教师可准备两个粗细、长短相同的木棒，一个涂油，一个不涂油，要求一个男生和一个女生进行拔河比赛，让学生猜想谁会获胜，从而引入摩擦力这一课程。

3.适当进行课内实验，拓展实验空间

进行初中物理探究性实验教学就要适当进行课内实验，教师一边讲授，一边对学生的实验活动进行指导，边学边实验，当然，这也需要教师能够充分把握学生的学习过程，对学生的实践能力和接受能力进行分析，明确学生哪些知识已掌握，哪些知识未掌握，找出未掌握的原因，抓住问题，将讲授、演示、讨论、实验有机结合起来，扩大信息交流，使探究性实验教学发挥演示实验和分组实验的综合作用。另外，在进行实验时可选择实验室所配备的实验器材，也可自制实验器材，使用现实生活中的某种物品，比如利用汽水瓶进行大气实验、利用铅笔刀和铅笔做压强实验等，增强实验教学的娱乐性和趣味性，有利于学生认识到物理在自己的生活中是无处不在的，也有利于激发学生的积极性和主动性，培养其创新精神和动手能力。

4.引入生活素材，丰富实验教学

物理知识原本就来源于生活，是在对生活现象观察的基础上通过探究性实验总结起来的。任何地方都蕴藏了很多物理现象，教师可探索有价值的生活素材，并将其充分引入实验教学中，丰富探究性实验教学活动。比如自行车现在已成为很多初中生的代步工具，教师可指导学生对自行车进行观察和研究，学生就会发现在自行车中蕴含了多种物理知识，比如摩擦力、杠杆知识、弹簧减震知识等，进而对物理在生活中的作用有了更加深刻的认识。

新课程标准强调了初中物理探究性实验教学的重要性，随着素质教育改革进一步深化和新课程标准的进一步实施，探究性实验教学越来越受到广大初中物理教师的重视，教师应不断在实践过程中进行探索和创新，转变教学观念，尊重学生主体地位，遵循课程标准理念，灵活设计教学活动，巧妙创设问题情景，重视探究性实验活动的开展，注重对生活素材的引入，努力营造一个高质、高效、民主、平等、活跃、实事求是的初中物理探究性实验教学课堂。

参考文献：

[1]朱小勇.刍议初中物理探