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现代信息技术与农村小学语文教学深度融合的得失

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胡玉年

【摘要】在新时期下，农村小学语文教师应注重运用信息技术辅助语文教学，从而在实际教学中，将现代化的信息技术与农村小学语文教学相融合，做到灵活运用信息技术查找教学资源、播放教学课件、布置学习任务、讲解知识点，能够使学生主动投入到教学中学习语文知识，从而提高学生学习的积极性，提升教学效果。

【关键词】现代化?信息技术?小学语文?教学

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“信息技术与农村小学语文教学深度融合的研究”（课题批准号：GS【2018】GHB1367）阶段性研究成果。

G623.2?A2095-3089（2020）16-0040-02

当前，农村小学语文教师运用信息技术能够随时结合课程内容展现直观立体的画面，并呈现丰富教学资源，在丰富课程内容的同时，使学生对学习语文课程感兴趣，学生对学习知识感兴趣以后，也会更加积极地学习。此外，教师在教学中运用信息技术的功能能够在有限的教学时间内呈现直观化的知识，以及延伸更多的知识点，说明信息技术具有实用性。

1.现代信息技术与农村小学语文教学深度融合的得失

1.1现代信息技术与农村小学语文教学深度融合的得

首先，有利于激发学生兴趣，实现学生自主学习。多媒体是信息技术在教学中使用较多的技术，多媒体可以将声音、色彩、形象以及光亮等展示在一个平面上，增加学生的感官刺激，激发其兴趣，在这个基础上发展学生思维，有利于学生结合看到、听到的内容进行分析，总结获得知识。在相关的心理学研究中表明，学生在一个和谐、愉快的情境中，其智力能够得到充分提升和展示，并且有利于发挥和展示学生的心理特点。将信息技术与农村小学语文教学展开深度融合，可促进学生形象思维能力发展，使学生在愉悦的情境中感知知识的情感与含义。在新课教学中，教师为保证学生能够全身心投入，可以利用多媒体设计与教学内容关系密切的教学情境，激发学生兴趣，使其自主配合教师，学习知识。其次，有利于学生个性化发展。农村环境特殊，学生之间的交流比较多，但是学生和教师接触的时间通常只有在课堂教学中，而信息技术能够为师生沟通搭建平台，而教师可以利用这个平台指导学生，发展学生个性。此外，有利于演示重难点。教学中遇到难以讲解、理解的内容是不可避免的事实，而教师的主要工作就是利用信息技术解决教学中遇到的重难点，加深学生的理解和记忆，提升教学效果。例如：《观潮》中的“若隐若现”这个词语，对于学生的学习和生活经验而言，理解难度较高。而教师使用录像就能够很好的解决这个教学难点。即教师在教学过程中提出相关问题，随后展示图片，高低不同的山时隐时现，此时学生能够准确理解这个词语，并且能够感受到自然的魅力。

1.2现代信息技术与农村小学语文教学深度融合的失

将现代信息技术与农村小学语文教学进行深度融合，其“失”具体表现在以下两个方面：第一，教材本身的特点没有得到重视。现代信息技术是一种教学辅助手段，不适合应用在所有教学活动中，在实际教学中会存在一定的局限性，不利于保证教学质量和学生学习效果。在二者深度融合的教学中，教师不能盲目的使用现代信息技术，忽视教学特点。例如：在讲解“组词”等内容时，如果教师是按照课件的方式直接展示，就会影响教学的趣味性、启发性和创造性，失去信息技术在教学活动中的价值。第二，与教学目标脱轨。农村小学语文教学的主要目标是培养并提升学生的语文综合素养，语文教学中使用的课件等资源也是服务这一目标。但是，部分课件在不同程度上偏离这一教学目标。例如：如果教师使用的课件主要是为学生欣赏课文优美的朗读，促使学生从情感上感知课文，但是在课件的下方却配有动画，导致学生注意力被动画吸引，不利于学生感受朗读课文时的情感，影响学生研读课文的兴趣和效果。

2.现代信息技术与農村小学语文教学深度融合策略

2.1运用多媒体设备展现教学视频

教师在讲解课程内容时，可以结合课本中的内容利用电脑制作教学视频，而后在讲解知识时，运用多媒体设备展现生动立体的视频，能够使学生对教学视频内容感兴趣，从而增强学生的学习兴趣，学生的学习兴趣被调动起来以后，其也会更加积极地学习知识，从而增强学生学习动力。

例如：学习“汉语拼音”时，教师在讲解过程中利用投影仪呈现汉语拼音，无需耗费时间利用粉笔写出拼音，只需播放教学视频就能够展现立体的画面、直观的拼音，能够使学生学习过程中牢记视频中的拼音，并且，学生对课程内容加深印象、加深理解。因此，教师在实际的教学过程中为了演示直观化的教学内容，应将多媒体技术与教学内容相结合，而后再根据教材内容播放相应的教学视频，以此将声音、文字、图片、动画融为一体，同时随时播放微视频，便于学生更好地学习语文知识，由此可知，教师在教学中运用多媒体技术的重要性。

2.2运用信息技