第6课 战国时期的社会变革（教案）七年级历史上册素养提升教案（统编版2024）.docx

统编版（2024）七年级历史（上册）同步素养提升教案

第6课战国时期的社会变革

一、课标内容

1．通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革

2．通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。

二、素养目标

1．唯物史观：分析生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的原理。

2．时空观念：阅读《战国形势图》，知道战国七雄名称和方位，了解兼并战争，理解这一时期的社会变化。

3．史料实证：阅读有关商鞅变法的史料，了解商鞅变法的原因、目的和内容。

4．历史解释：结合史实说明商鞅变法和都江堰修建的历史作用。

5．家国情怀：通过都江堰工程感受中国古代劳动人民智慧的结晶。

三、教学重点、难点

【教学重点】

商鞅变法的背景、主要内容及作用。

【教学难点】

战国时期诸侯国之间的兼并战争。

四、教学过程

（一）导入新课

《战国策》书影

这是记载战国历史的重要典籍《战国策》一书的书影，战国时期中因此书而得名，其编辑者西汉学者刘向在该书的“书录”中说“万乘之国七……力功争强，胜者为右，兵革不休。”随着频繁的战争，当时的社会发生了怎样的巨变？

（二）新课探究

探究一：战国七雄

1．战国时期形成

教师讲解：经过春秋近300年的纷争，我国历史进入了东周后期，即战国时期。春秋，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名；战国，因西汉刘向整理校订《战国策》而得名。这时维系周王室统治的各种制度走向瓦解。晋国被韩、赵、魏三家大夫所瓜分，齐国国君之位被大夫田氏所夺取。这两件事被称为三家分晋和田氏代齐。这一时期的诸侯国有十几个，其中，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称“战国七雄”。

东周分两段——春秋和战国。

春秋之后，进入了七国争雄的时代，后来西汉刘向编著的《战国策》中记载这一时期，所以人们称之为“战国”

2．兼并战争

教师讲解：战国时期，诸侯们放弃了“尊王攘夷”的旗号，公开提出自己的利益诉求，各自为政，发展实力，致力于拓展疆域。战争的性质由春秋时期的争霸转变为兼并。

合作探究：战国时期的兼并战争有什么特点？标志性的战役有哪些？

学生回答：这一时期战争特点是规模很大，参战兵力多，交战区域广、持续时间长。标志性战役有桂陵之战、马陵之战、郢（ying）之战、长平之战。

教师点拨：

桂陵之战

参战兵力：齐军约8万

魏军约8万

交战时间：一年

交战区域：邯郸、桂陵

历史典故：围魏救赵

马陵之战

参战兵力：齐军约10万

魏军约10万

历史典故：减灶之计

长平之战

参战兵力：秦军约60万

赵军约45万

交战时间：三年

历史典故：纸上谈兵

教师讲解：战国时期战争非常惨烈，孟子所说的“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”，就是对当时残酷战争的形象写照。七雄之间日趋激烈、连绵不断的兼并战争，导致各人诸侯国势力此消彼长，魏、楚、齐、秦等先后崛起，在当时的政治格局中占据优势地位。秦国逐渐成为最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。在争霸与兼并的过程中，国家逐渐走向统一。

探究二：商鞅变法

1．变法改革

教师讲解：战国时期，铁制农具和牛耕进一步推广，社会生产力水平不断提高。新兴地主阶级的势力增强。魏、齐、楚、赵、秦等诸侯国统治者为了富国强兵，为巩固统治、对外扩张积极创造条件。纷纷实行变法改革，确立新的政治经济秩序。

其中最著名的变法有李悝（kui）在魏国推行变法，制定新法，发展生产，稳定市场，任用人才。吴起在楚国实行变法，针对楚国积弊，剥夺旧贵族政治、经济特权，同时发展经济，增强军力。以及公元前356年，秦孝公任用商鞅主持的变法。

2．商鞅变法

教师讲解：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。

商鞅，又称卫鞅，公孙鞅。年轻时好学，熟悉变法理论和实践，在魏相手下做过官。听说秦孝公求贤若渴，于是他投奔秦国，以强国之术说动秦孝公，开始推行变法。后因功受封于商，所以又称商鞅。

合作探究：?列表从政治、经济、军事归纳商鞅变法的内容和作用。

合作探究：商鞅变法的影响？

学生回答：变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。

材料研读：

材料一：《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。

材料二：（变法）“行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”“商君虽死，而秦卒行其法”。

合作探究：在秦孝公死后，商鞅就被处死了，那么变法是成功了还是失败了？

学生回答：商鞅变法是成功的。商鞅