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教学设计策划方案怎么写

教学设计策划方案怎么写5篇

教学设计策划方案怎么写篇1

课前透视：

这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的

事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼

小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热

爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们

看到了人类的希望人与自然要和谐相处!

诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形

式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美

和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经

认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。

教学目标：

1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正

确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

信息资料：

生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。

课时：两课时

第一课时：

一、切入举偶

1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》：你听到了什么?仿佛看到了什

么?指名说。

师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，

到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的

呢?(板书课题)

2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么?(鸟蛋)

你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。

二、对话平台，自学(合作学习互相取长补短，利于提高自学效

果。)

1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。

2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发

现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提

醒他。

识字(多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。)

1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会

读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。

2、交流识字。哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?同座交流，

看谁的办法最好。

3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就

领读三遍，看谁读得准，认得多。

三、朗读(读说思议练结合，培养学生语文综合能力。)

1、学习第一小节：

(1)指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉(小小的、凉凉的)体会着读一

读。

(2)比较鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋：你发现了什么?(引导学生发现

这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。)除了凉凉的鸟蛋还

有什么是凉凉的?

(3)你还能像这样再说几个吗?

(如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有花儿、小草、柳枝、

大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的的词语卡分给学生，让拥有

不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。)

2、学习第二小节：

(1)轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?

(2)出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。

(3)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?

表演后试着把妈妈的语气读出来。

(4)你还能用焦急不安说句话吗?看谁说得和别人不一样?

四、背诵(采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地

积累语言。)

练习有感情的背诵前两个小节。

五、写字(在自主发现中引导学生体会汉字之美。)

1、认读听、唱、连、远，学生观察，你发现了什么?

2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。

3、展示学生的优秀作业。

第二课时

一、朗读(调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受

能力。)

1、学习第三小节：

(1)自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。

(2)学生做动作理解小心、连忙、捧着、轻松等词语。

(3)小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

2、学习第四小节：

(1)组内读文，讨论