第一讲　古诗歌思想内容.pptxVIP

;;;近年来对诗歌内容的考查较多，从诗句的含意到哲理、观点，均体现出对思维能力的考查。鉴赏古诗歌的思想内容，要求能够在读懂内容的基础上深入理解、把握诗的诗句含意与内容主旨，并能提炼其哲理启示。;;;?1．“_____________，_____________”两句，表现了陶渊明脱离官场、如释重负的愉快心情，是陶渊明《归园田居(其一)》的点睛之笔。;2．李白《梦游天姥吟留别》中“_______________，_______________”两句并非实指，只是极言其高；诗人并不直接说天姥山多高，而用比较和衬托的手法，把天姥山高耸入云的样子写得淋漓尽致。

;3．白居易《琵琶行并序》中“______________，_______________”，精练而又细腻地写出了琵琶女此时矛盾复杂的心情，本不愿出场但又迫不得已。;4．《游园(【皂罗袍】)》中，“______________，_______________”两句突出了良辰美景与赏心乐事之间的矛盾，指出了杜丽娘黯然的心情与艳丽春光间的不谐，春天的生机强化了她黯然伤感的情怀。

;?准确理解，精准概括

诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。近几年，高考命题加大了对诗句的考查力度，不再像过去那样考查如何赏析诗句，而是加强对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。

;1．准确理解字面意。一首诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解文字的意思。通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。

2．结合语境，联系表达技巧，揣摩深层含意。结合该句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所用的用典、双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是背后蕴藏的情感。

;3．规范表述。

(1)答题一定要听从题干指令。如是概括，不要翻译或描述，有的概括其实就是要求揣摩叙描的角度，找出这个角度并稍加概括即可。即使是分析，也应先概括，再分析。

(2)答题时最好把关键词“缝”进自己的答案，也可把这个关键词转译一下。这类题有时要点很多，还要注意分点、多点提取与概括。为此，应注意对隐含内容的提取与概括。

;;[注]①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。

(一)诗意精读(疏通字词障碍)

(1)论学：_______________ (2)逐字：_____________

(3)转：_________________ (4)那：_______________

(5)剥落：_______________

(6)皮毛：___________________________________________________

(7)流传：_______________ (8)参：_______________

(9)炼：_________________ (10)桃李：____________

;(二)考题精做

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。

B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。

C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。

D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。

;解析：A项考查考生对诗歌首联内容的理解。这一联主要是概述当时学风，指出这种学风本质上是一种趋易避难的表现。“笺”在这里解释为“注释”。作为一种注释体例，历史上首次出现的是郑玄为《毛诗》所作的“郑氏笺”，因此“笺”这个概念从一开始就带有浓厚的经学意味。在本诗中，所谓“逐字笺来”指的正是逐字逐句地研读儒家经典。由于经典年代久远，研读起来当然是一件非常困难的事，因此当时的学者纷纷选择了一条相对简单的路，那就是从孔门后学的学说入手，也就是诗中所说的“说曾颜”。首联的上下两句有一定的因果关系，当时学风的形成一定程度上是“学转难”造成的，两句中都不包含“不畏艰难”的意思，A项为错误项。;需要说明的是，考生可能因为缺乏背景知识而不能准确理解“说曾颜”，但仅从字面上也足以判断正误，并不妨碍对此题的作答。B项考查考生对颔联内容的理解。颔联内容承接首联而来，指出当时的学人都在孔门弟子及之后的儒家学者身上下功夫，却没有认识到后世的儒家学说比起经典中所蕴含的圣人之道已是隔了一层，真正的思想精髓会随着多次传播逐层递减。“皮毛”意指表层的、肤浅的知识。深刻的思想内涵只有在“剥落皮毛”之后才能出现，是无法靠口耳相传获得的。;C项考查考生对诗中关键字词含义的理解。正因为圣人之道的思想内涵无法依靠口耳传播，那么只学习前代学者的见解就远远不